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domingo, 25 de octubre de 2020
jueves, 1 de octubre de 2020
jueves, 18 de junio de 2020
Viernes, 19 de junio. Último día del diario.
¡Buenos días, familia! ¡Pues sí, esto ya se acabó!
Todo lo que empieza, termina, y hasta aquí hemos llegado en este año de quinto de primaria. No sé si el curso que viene será normal (¡ojalá!), pero si en algún momento no lo fuera, retomaría el diario, porque creo que con más de uno de vosotros he conseguido el objetivo inicial; seguir hablando con vosotros, hacer que me sintierais cerca y animaros para que continuarais trabajando y aprendiendo.
Pero además, este diario ha servido para que me conozcáis un poco mejor, quizá más de lo que yo quería al principio. Ayer, en mi paseo matinal, me encontré con mi amiga Feli y estuvimos hablando un rato. Me dijo que me leía todos los días y que le encantaba cómo cuento las cosas, pero también me dijo, que quizá me he desnudado bastante (he hablado de mí y de lo que siento, tal vez demasiado). Tiene razón, pero así soy yo; me gusta dar todo lo que tengo en lo que hago, y en el diario, no me iba a quedar a medias.
Ha sido una forma muy extraña de comunicación la que he tenido con vosotros. Sí, yo no paraba de hablaros, pero salvo en contadas ocasiones, vosotros no me podías contestar ni decir nada. Sabía que me leíais, pero, ¿de verdad estabais comprendiendo lo que aquí estaba escrito? Sin miraros a los ojos, no podría responder.
He ido cambiando conforme escribía, y cuando vuelvo a leer el diario desde el principio, me doy perfecta cuenta de ello. He ido evolucionando; desde una persona que solo os daba ánimos, que empezó a bombardearos con escritores y pasajes literarios, hasta otra, en la que os contaba cosas personales mías y de mi entorno.
No me gustan las rutinas, y cada día he intentado sorprenderos con algo nuevo. Solo espero haberlo conseguido, porque con la rutina, como os dije un día, nos atontamos. Aunque, es necesaria en otros momentos. No, no me estoy contradiciendo. La rutina la hemos utilizado para hacer lo mismo todos los días y a la misma hora, y esta es buena porque así no teníamos que tener una lucha interna entre ponernos a trabajar o no. Yo también la he utilizado en el diario con los saludos, con las palabras de ánimo, con las despedidas, con el chiste, con los consejos... Pero he intentado por todos los medios que éste se convirtiera en algo sorpresivo, y no en una rutina
A mí gusta ser yo mismo, y he intentado poner mi sello en todo lo que hago. Me conozco demasiado bien, y sé que me encanta poner una nota de humor en todo, hacer cosas distintas, sobrepasar algunos límites, hacerme notar allá donde esté, poner mucho sentimiento en lo que hago, dar lo mejor de mí en cada momento y disfrutar cuando veo que se me entiende. Puede que sea un modo de reivindicar a la persona rebelde que hay en mí, pero también de ser transparente; que se me vea venir desde lejos.
Me preocupaba mucho, cuando ya me había lanzado a este proyecto, lo que los demás pudieran pensar de mí y de lo que hacía con vosotros, así que tuve que pedir diferentes opiniones y solicitar que fueran sinceros en sus respuestas. Dos de esas personas a las que pedí ayuda las conocéis muy bien: al profe Francisco y a nuestro director, Javier. Como sus opiniones fueron muy positivas, ya sí que me tiré al barro y decidí actuar con libertad.
He querido en estos meses que os sintierais acompañados en esta soledad del confinamiento y, que si os apetecía, aprender algo de lo que os escribía. La idea era que siguiéramos como si estuviéramos en clase e intentar actuar como lo hacía en vuestra presencia. Esta tarea no era fácil, y me he tenido que reinventar para poder conseguirlo. Pero si lo he logrado o no, no lo puedo decir yo; eso lo tendréis que decir vosotros. Al menos sé, que lo he intentado.
No sé a vosotros, pero a mí, no me gustan las despedidas. Por eso cuando llega el último día de clase, reservo parte de ese día para jugar, para que el recuerdo que os quede de mí sea agradable. Es una pena que este curso no nos hayamos podido despedir en condiciones, porque tenía preparados un montón de juegos para hacer y divertirnos en ese círculo que montamos en mitad de la clase ese último día. Me gusta dar una clase diferente antes de las vacaciones de navidad y de las de verano, y por eso he decidido no publicar nada para el lunes, que es cuando en teoría termina el calendario escolar y deberíamos estar de fiesta. Otra vez será lo de los juegos. Y os juro que nos divertiremos muchísimo.
Al final, he decidido poneros las soluciones a las actividades de ayer en otra entrada distinta, porque hoy solo quiero que leáis esto. Y que lo hagáis de una forma más relajada, sin pensar que aún nos queda algo por hacer. Que ya os sintáis libres para afrontar este verano de una manera divertida, sin ninguna preocupación, porque habéis conseguido salir de una situación difícil con éxito, y seguro, que mucho más maduros. Como dice el refrán: No hay mal que por bien no venga.
Hoy no os voy a contar ningún chiste, porque el coronavirus no es ninguna broma, aunque yo os haya hecho reír para quitarle hierro al asunto. Esta situación nos ha enseñado a tratar con respeto a la enfermedad, y nos ha abierto los ojos para que veamos que hay momentos en los que cada persona debe cooperar y hacer lo que se nos recomienda con el fin de conseguir que todos podamos gozar de un buen estado de salud.
Os voy a echar mucho de menos, voy a echar de menos los madrugones y el silencio de la noche mientras trabajaba, como también voy a echar de menos la escritura, en la que aparte de contaros muchas cosas, servía para animaros a aprender. Pero para mí también es hora de parar, de tomarme un descanso y cargar las pilas en estas vacaciones que se nos vienen encima.
- Profe, te estás poniendo serio y melancólico.
- ¡Ha sido solo un lapsus!
Sheila, Seba, Marta Asenjo, Ismael, Roberto, Juan, Noé, Nerea Fernández, Martina, Sara, Paula, Dani, Rafa, Valeria, Marta Muñoz, Esther, Inés, Sergio, Álvaro, Carlota, María, Marta Santiago, Nerea Soto; ha sido un verdadero placer compartir esta experiencia como maestro vuestro en este curso tan difícil y extraño. Hoy os quiero dedicar el diario. ¡Va por vosotros!
Tampoco quiero olvidarme de todos los que han seguido estas lecturas de forma esporádica o continua. Espero no haberos defraudado a ninguno y que hayáis pasado algún rato entretenidos con ellas. Recibid, al igual que mis alumnos, un montón de gracias por hacerlo, porque las palabras escritas no tienen sentido si no hay alguien que las lea. Un abrazo muy fuerte de vuestro profe, tutor, o lo que signifique para vosotros.
Y ahora sí que sí. Ahora lo voy a decir de verdad:
- ¡ATENTA COMPAÑÍA! ¡ROMPAN FILAS!
Solución a las actividades de naturales de hoy.
- Si se os ha ocurrido hacer alguna de las actividades que os he mandado para hoy, de forma voluntaria, aquí os dejo las soluciones:
Organizo mi mente:
1. De izquierda a derecha del esquema: – De la rama simples: palanca tipo abrebotellas. Palanca tipo tijeras. Palanca tipo grapadora. Polea. – De la rama avances: informática. – De la rama compuestas: manivelas. engranajes. Piñón-cremallera. Indicadores y pantallas. Dispositivos de mando. – De la rama uso responsable: No utilizar máquinas electrónicas cuando haya humedad ni con las manos o los pies mojados. Utilizar cuando sea necesario. No abusar de los ordenadores y de las videoconsolas. Apagar y desenchufar una vez que se hayan utilizado.
Colecciono palabras:
2. Las relaciones que deben establecerse son: Telar-tejer. Cortacésped-cortar. Impresora-imprimir. Aspiradora-barrer. Teléfono-comunicar. Coche-viajar. Grabadora-recordar. Horno-calentar. Microondas-calentar. Lavadora-lavar. Grúa-levantar. Tractor-arar.
Qué he aprendido
1. a) Cascanueces; es una máquina simple. b) Respuesta abierta; se puede usar un cuchillo insertando su punta y girando hasta que se abren las dos piezas de la cáscara. También, golpeando la nuez con un objeto duro… c) Deben aplicar lo aprendido sobre palancas. En este caso, el punto de apoyo está en el eje de giro, la potencia se ejerce sobre las zonas posteriores de las manillas y la resistencia se ejerce por la nuez en las zonas de contacto con las manillas. d) Es una palanca parecida a la grapadora.
2. Es una manivela.
3. a) En la superficie de la manilla más alejada del eje de giro. b) La manilla transmite la fuerza mediante un eje que está conectado al pestillo, venciendo la fuerza de un muelle o un resorte. Este muelle retorna el eje, y con él la manilla, a su posición de descanso cuando se deja de actuar sobre la manilla.
4. a) El agua recogida en los embalses necesita un proceso de potabilización previo a su consumo en las casas. b) Muchas máquinas complejas poseen mecanismos formados por varios operadores mecánicos. c) Las máquinas suelen tener componentes encargados de su protección.
5. Robot - Tareas domésticas, Industrias. Ordenador - Medicina, Transporte, Industrias, Comunicación. Teléfono móvil - Comunicación. Ferri - Transporte. Tren de alta velocidad - Transporte. Cámara de TV - Comunicación, Medicina. Bisturí láser - Medicina. Ecógrafo - Medicina. Satélite artificial - Comunicación.
miércoles, 17 de junio de 2020
Jueves, 18 de junio
Buenos días, familia. ¿Qué es de vuestra vida?
¡Empiezo de nuevo!
- Pero ¿qué es lo que vas a empezar, profe?
A escribir este día de otra forma. He despertado esta mañana y lo primero que he pensado es que tal y como había hecho mi penúltimo día del diario, no me gustaba, parecía más serio de lo habitual y rompía con la armonía de los otros. Así que empiezo de nuevo, y el otro os lo voy a camuflar como si fueran las actividades que tenemos que hacer hoy.
Ya sé que hay algo de mí que no os gusta; cuando después de estar un rato pasándonoslo bien, me pongo serio y os mando a hacer alguna actividad. Es como la noche y el día.
- ¡Pero, profe déjanos disfrutar todo el rato!- me diríais vosotros.
¡Pues no! Así no funcionan las cosas. Para poder apreciar algo, debemos sentir la necesidad, compararlo con su contrario, Con algunos ejemplos lo entenderéis mejor: Nos acordamos de los beneficios de tener una buena salud, cuando estamos enfermos; entonces sí que valoramos nuestra falta de salud y le damos la importancia que debería tener. Conocemos la felicidad por culpa de la tristeza. Le damos importancia al trabajo cuando no lo tenemos, y los periodos de ocio nos cansan ya... Pues así funciona la vida.
Si solo disfrutáramos aprendiendo y no pusiéramos en la otra balanza la parte seria del aprendizaje (el trabajo), terminaríamos cansándonos de tanto disfrute. Necesitamos a las dos partes.
En la cultura oriental (Asía) existen dos palabras: el Yin (oscuro) y el Yang (brillante) que son dos conceptos que son usados para referirse a dos fuerzas opuestas y complementarias, que encontramos en todas las cosas.
Según esta idea, cada ser, objeto o pensamiento posee un complemento del que depende para su existencia y que a su vez existe dentro de él mismo. De esto se deduce que nada existe en estado puro ni tampoco en absoluta quietud, sino en continua transformación. Además, cualquier idea puede ser vista como su contraria si se le mira desde otro punto de vista.
¡Bueno! ¡Pues esto da para pensar un rato!
En este trimestre también recibiréis la notas por el Ipasen; las de la tercera evaluación y las finales. No os preocupéis, que estáis todos aprobados, que todos pasáis de curso y nos veremos en sexto. Ahí sí que al final tendré que tomar las decisiones de una manera más seria y objetiva. Ahora, como premio a vuestro esfuerzo, os encontraréis buenas notas, así que, tranquilos.
- Mamá, papá, estoy deseando de que acabe este curso.
- Ya, hijo, te comprendemos. Ha sido un curso muy extraño y has tenido que trabajar un montón desde casa. Te mereces unas buenas vacaciones.
- No, pero yo no iba por ahí.
- ¿Entonces?
- ¡Que tengo muchas ganas de que me den las calificaciones para saber qué nota habéis sacado vosotros en este trimestre!
También se podía contar de esta otra forma:
- ¡Qué ganas tengo de que mis hijos acaben el colegio para saber qué notas he sacado!
¡Venga, vamos a por el último día de trabajo!
LENGUA, MATEMÁTICAS, SOCIALES Y NATURALES
Hoy os quiero hablar como vuestro maestro que soy, y prefiero hacerlo en este día, porque mañana quiero dedicarlo solo a hacer una despedida en condiciones.
El verano es muy largo y vais a tener tiempo hasta de aburriros, por eso os voy a proponer un plan de trabajo o de repaso de todo lo que hemos visto en este curso tan extraño. No es obligatorio, pero sí muy aconsejable; en vuestras manos lo dejo.
Pero dejadme que empiece por el principio. Al igual que hice con el último tema de lengua, en el que os quité la parte de gramática porque prefiero explicarla yo en clase, esta última unidad de matemáticas no la vamos ni a tocar. Por eso os dije ayer que hicierais solo la portada con los contenidos, y que la dejéis abierta, porque por ahí vamos, precisamente, a comenzar cuando estemos en la normalidad de las clases.
El tema de las ÁREAS es un tema nuevo que nunca hemos tocado, y aunque puede que os resulte fácil cuando yo os lo explique, ahora mismo podría hacer que os perdierais y que les cogierais manía. Sí, de esto va este último tema, del significado de área y de saber calcular la de algunas figuras geométricas. Os prometo que os va a gustar, y lo vais a encontrar entretenido, y puede que hasta os resulte más fácil de lo que pensáis. Pero tanto el profe Francisco como yo, lo consideramos poco apropiado para darlo por teleclases. Así que ya sabéis por qué nos va a faltar un tema por explicar. Por lo demás, hemos terminado con todas las asignaturas, y aunque penséis que se me ha olvidado la de Educación para la Ciudadanía, o la de Valores, solo tenéis que volver a leer todo lo que os he escrito durante estros tres meses, para comprobar que sí que han tenido mucho peso.
En total hemos dado este año doce temas de lengua (salvo la gramática del último), once temas de matemáticas, seis de sociales y seis de naturales; lo que hace treinta y cinco unidades. El verano tiene más de setenta días, así que si trabajáramos dos temas por día (o el plan que vosotros os organicéis), solo tendríamos que repasar de veinte a veinticuatro días. Porque eso es precisamente lo que os voy a recomendar, aparte de que si os apetece, que os leáis el libro entero de mi viaje en cuarentena con vosotros, pero ahora empezando por el principio, como si de una novela de aventuras se tratara.
Os doy libertad para hacer este repaso, como si lo que queréis es dedicar un día de la semana a cada asignatura (dos temas por día) y un día a la lectura. Os pongo un ejemplo de planificación, pero vosotros podéis hacerlo de otra forma.
Lunes, lengua; martes, matemáticas; miércoles, sociales y naturales (de forma alterna); jueves, idiomas y viernes, lectura. Los sábados, domingos, días de fiesta y vacaciones (donde vayáis) os lo tomaríais de descanso. En seis semanas, habríamos terminado y llegaríamos de vuelta a clase con las pilas bien puestas, aparte de dedicar vuestras horas de hastío a algo más instructivo en las largas horas de estío.
Con un par de horas al día tendríais más que suficiente si os organizáis bien.
- Y, ¿cómo hacemos esto, profe, dónde repasamos si hemos entregado los libros?
- Es fácil; en el blog. Pero en las pestañas de cada asignatura, que las tenemos bastante olvidadas. Ahí tenéis un montón de actividades interactivas que harán que el repaso no se convierta en algo aburrido. También podéis echar maño de estos últimos días en los que he puesto en vídeos lo más importante que hemos dado en lengua y matemáticas.
No quiero que esto que os estoy proponiendo os lo toméis como una obligación, con todo lo que habéis trabajado en este curso, sino como algo interesante, útil, que nos ayudará a empezar a doscientos por hora en sexto. Sé que hay algunos enlaces que no funcionan, dependiendo de las aplicaciones que tengáis en vuestro ordenador, tablet o móvil, pero no pasa nada, porque hay bastantes que sí los podéis abrir y trabajar con ellos. Si alguien no dispone de internet, puede repasar en los cuadernos de las distintas asignaturas. ¡Que el trabajo que hemos hecho este curso, tan raro, sirva de verdad para seguir avanzando!
En cuanto a la lectura; leed todo lo que podáis y cuanto más mejor. Y también, si os apetece leed en el blog de los viajes de Fabi y Carmelo el diario completo y en orden cronológico de nuestra aventura en este confinamiento. Ya os comentaré en clase lo que pienso hacer con él; o mejor os lo digo ya: creo que voy a publicar un libro de papel (con sus pastas y todo) con el diario que he escrito.
¡Hoy sí que os he dado una buena charla! ¡Ajú, cuando lo he leído parezco un maestro!
- Pero, profe, es que de verdad lo eres.
- ¡Vaya! Pues no me había dado ni cuenta.
Había un señor que le salieron pelos por todas las partes del cuerpo, y acude asustado a la consulta de su médico y le pregunta:
- Doctor, ¿Qué padezco?
- ¡"Padeces" un "ozito"!
La maestra le pregunta a Jaimito:
- Y tú, ¿cómo te imaginas la escuela perfecta?
- ¡Cerrada, maestra, cerrada!
¡Vamos, que hoy es el último día que os pongo alguna actividad!
LENGUA
- Continuamos con el repaso de lengua, hoy nos toca el último trimestre. Pincha en cada uno de los enlaces para repasar los contenidos de las unidades. (No tienes que hacerlos todos hoy, tenéis mucho tiempo de aquí a septiembre, y esto también vale para matemáticas.)
MATEMÁTICAS
- Aquí os pongo en estos enlaces el repaso de las once unidades que hemos visto este curso. Pincha en en cada uno de ellos para tener acceso a los vídeo explicativos de cada unidad:
CIENCIAS NATURALES
SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:
1. Se produce en las centrales eléctricas mediante una máquina llamada alternador. Llega a nuestras casas a través de los tendidos eléctricos.
3. Respuestas variadas; por ejemplo, el descubrimiento y la utilización
de la energía atómica han permitido tratar enfermedades como el
cáncer y obtener energía eléctrica en las centrales termonucleares…
Los plásticos y tejidos sintéticos han permitido fabricar prendas de
vestir y piezas de máquinas que utilizamos en la vida diaria.
4. La elaboración del genoma humano.
- Y ya, por último, solo si os apetece, haced las actividades 1 y 2, de la página 123 (Organizo mi mente y Colecciono palabras), y las actividades (de Qué he aprendido) 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 124. Mañana pondré las soluciones, por si habéis hecho alguna.
¡Pues se acabó lo que se daba! Ya solo queda que distribuyáis el tiempo como mejor veáis. No, ya no va a haber más actividades, ya empiezan las vacaciones de verano.
-
martes, 16 de junio de 2020
Miércoles, 17 de junio
¡Familia, buenos días! ¿Qué, cómo estamos?
Si hay algo que me apasione de los viajes, es sentarme a disfrutar de un buen café y observar los comportamientos de la gente. En esto paso horas enteras cuando voy a la playa, pero sobre todo, en mis viajes alrededor de España o del mundo.
Hoy os voy a contar lo que pude observar, con respecto a este tema, en mi último viaje por Alemania. Después de pasear por las calles más importantes de Speyer y visitar su catedral, nos sentamos en una terraza a tomar un café y a disfrutar de las vistas y de sus gentes.
Por la calle peatonal venía un hombre con una hija pequeña en brazos, y en la otra mano un patinete. Su otra hija, un poco mayor, lo seguía a distancia con cara de pocos amigos. El padre no paraba de mirar a esta, y en voz baja le decía que cogiera el patinete, pero la niña aún se enfadaba más. Se pararon cerca de donde nosotros estábamos sentados, y armado con una paciencia infinita se puso a dialogar con la niña. Ésta bajo la cabeza y ni lo miraba, ni creo que lo escuchara. Le dejó la patineta allí en el suelo y se alejó un poco con la hija menor en brazos, pero la mayor ni se inmutó. Volvió de nuevo y otra vez empezó a dialogar con ella; ésta, cada vez estaba más cabreada. Sacó el móvil, el padre, e hizo una llamada. A los diez minutos apareció la madre, y otro rato de charla con la niña, que permanecía seria, muda y muy enfadada. Al poco rato, se fueron tanto el padre con su hermanita, como la madre, y la dejaron allí sola durante cinco minutos. Yo no dejaba de observar la situación y, aunque ya me había tomado el café, les pedí a mis acompañantes que me dejaran ver el desenlace.
Esta vez volvió sola la madre, cogió la patineta y agarró fuerte a su hija de la mano y a pesar de la negativa de la niña, se la llevó a la fuerza.
Si no hubiera sido por la barrera del idioma, me hubiera gustado darles algún consejo tanto al padre como a la madre. Soy partidario del diálogo y de hecho lo he practicado mucho con mis hijos en situaciones difíciles, pero hay momentos en que los padres (y los maestros) tenemos que actuar con firmeza y si hay que darles un bocinazo, se le da, y ya está. También funciona un guantazo en el culo, aunque no sea ese mi estilo, pero un niño no se puede salir con la suya por un berrinche o un consentimiento sin sentido.
Desde que el mundo es mundo, y también lo podemos observar en los animales, los padres han tenido que actuar para educar a su hijos o a sus cachorros, haciéndoles ver que lo que hacen no está bien y diciéndoles que no, de una forma enérgica. Hay veces que sobran las palabras, las charlas moralizadoras, y hay que actuar así, aunque les duela a ellos y nos duela a nosotros. Yo he recibido palizas y broncas por parte de mis padres y jamás me he sentido frustrado por este hecho.
Aprendí que hay momentos en los que estas acciones funcionan y nos sirven para aprender que algo no lo estamos haciendo bien. No me gustaba que me pegaran, y yo jamás lo he hecho con nadie, pero una bronca a tiempo hace milagros.
Pues como os decía al principio, esta afición me encanta; observar los comportamientos de los demás, sin ser descarado. Pienso que se aprende mucho de las personas y de su forma de actuar. Practicadlo alguna vez, y veréis como es muy divertido e interesante.
Estaba un niño de unos diez años presumiendo de todos los aparatos tecnológicos que ya poseía, y le dice a un compañero:
- Tengo IPHONE, IPAD, IPOD, PSP, WII, NDS, PLAY5 y PS4. ¿A qué no sabes lo que me falta?
- ¡A ti no sé! ¡Pero a tus padres, un par de tortas!
¡Vamos, que ya solo faltan dos días!
LENGUA
- Seguimos con el repaso del curso; hoy toca el segundo trimestre.
LOS DETERMINANTES
LOS PRONOMBRES PERSONALES
LOS PRONOMBRES POSESIVOS
LOS VERBOS Y SU CONJUGACIÓN
MATEMÁTICAS
SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:
1. A: Pentágono C: Cuadrilátero B: Triangulo D: Hexágono
3. A: Triángulo equilátero, acutángulo. B: Triangulo escaleno, rectángulo. C: Triangulo escaleno, obtusángulo.
4. Triángulo escaleno.
5. Triángulo isósceles.
6. El tercer lado mide 15 cm.
7. A: Rectángulo. Cuatro ángulos iguales y lados iguales dos a dos. B: Trapecio. Dos lados paralelos. C: Rombo. Cuatro lados iguales y ángulos iguales dos a dos.
10. a) La circunferencia roja es tangente a la circunferencia verde. b) La circunferencia azul es secante a la circunferencia roja.
11. Las pirámides son poliedros que tienen una base y sus caras son triángulos.
12. 1.er poliedro: 8 caras, 12 vértices y 18 aristas. 2.º poliedro: 5 caras, 6 vértices y 9 aristas.
14. a) Prisma b) Cuerpo de revolución: cono. c) Prisma d) Cuerpo de revolución: esfera.
- Vamos a dejar preparada la portada del tema 12, y los conocimientos que vamos a adquirir al finalizar el mismo.
CIENCIAS NATURALES
SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:
1. Sirve para conocer partes fundamentales de la máquina y cómo utilizarla de manera prudente (sin riesgos para el usuario ni para la propia máquina) y eficaz. Además, suele informar sobre qué hacer en caso de que deje de funcionar correctamente y cuando se agota o estropea alguno de sus elementos.
2. Porque a través del agua se pueden conducir corrientes eléctricas desde la máquina a nuestro cuerpo y producirnos electrocuciones que causen lesiones graves.
- Haz la lectura de las páginas 120 y 121, y realiza las actividades 1, 3 y 4, de la página 120.
¡Vamos, que cada vez os mando menos trabajo!
Si hay algo que me apasione de los viajes, es sentarme a disfrutar de un buen café y observar los comportamientos de la gente. En esto paso horas enteras cuando voy a la playa, pero sobre todo, en mis viajes alrededor de España o del mundo.
Hoy os voy a contar lo que pude observar, con respecto a este tema, en mi último viaje por Alemania. Después de pasear por las calles más importantes de Speyer y visitar su catedral, nos sentamos en una terraza a tomar un café y a disfrutar de las vistas y de sus gentes.
Por la calle peatonal venía un hombre con una hija pequeña en brazos, y en la otra mano un patinete. Su otra hija, un poco mayor, lo seguía a distancia con cara de pocos amigos. El padre no paraba de mirar a esta, y en voz baja le decía que cogiera el patinete, pero la niña aún se enfadaba más. Se pararon cerca de donde nosotros estábamos sentados, y armado con una paciencia infinita se puso a dialogar con la niña. Ésta bajo la cabeza y ni lo miraba, ni creo que lo escuchara. Le dejó la patineta allí en el suelo y se alejó un poco con la hija menor en brazos, pero la mayor ni se inmutó. Volvió de nuevo y otra vez empezó a dialogar con ella; ésta, cada vez estaba más cabreada. Sacó el móvil, el padre, e hizo una llamada. A los diez minutos apareció la madre, y otro rato de charla con la niña, que permanecía seria, muda y muy enfadada. Al poco rato, se fueron tanto el padre con su hermanita, como la madre, y la dejaron allí sola durante cinco minutos. Yo no dejaba de observar la situación y, aunque ya me había tomado el café, les pedí a mis acompañantes que me dejaran ver el desenlace.
Esta vez volvió sola la madre, cogió la patineta y agarró fuerte a su hija de la mano y a pesar de la negativa de la niña, se la llevó a la fuerza.
Si no hubiera sido por la barrera del idioma, me hubiera gustado darles algún consejo tanto al padre como a la madre. Soy partidario del diálogo y de hecho lo he practicado mucho con mis hijos en situaciones difíciles, pero hay momentos en que los padres (y los maestros) tenemos que actuar con firmeza y si hay que darles un bocinazo, se le da, y ya está. También funciona un guantazo en el culo, aunque no sea ese mi estilo, pero un niño no se puede salir con la suya por un berrinche o un consentimiento sin sentido.
Desde que el mundo es mundo, y también lo podemos observar en los animales, los padres han tenido que actuar para educar a su hijos o a sus cachorros, haciéndoles ver que lo que hacen no está bien y diciéndoles que no, de una forma enérgica. Hay veces que sobran las palabras, las charlas moralizadoras, y hay que actuar así, aunque les duela a ellos y nos duela a nosotros. Yo he recibido palizas y broncas por parte de mis padres y jamás me he sentido frustrado por este hecho.
Aprendí que hay momentos en los que estas acciones funcionan y nos sirven para aprender que algo no lo estamos haciendo bien. No me gustaba que me pegaran, y yo jamás lo he hecho con nadie, pero una bronca a tiempo hace milagros.
Pues como os decía al principio, esta afición me encanta; observar los comportamientos de los demás, sin ser descarado. Pienso que se aprende mucho de las personas y de su forma de actuar. Practicadlo alguna vez, y veréis como es muy divertido e interesante.
Estaba un niño de unos diez años presumiendo de todos los aparatos tecnológicos que ya poseía, y le dice a un compañero:
- Tengo IPHONE, IPAD, IPOD, PSP, WII, NDS, PLAY5 y PS4. ¿A qué no sabes lo que me falta?
- ¡A ti no sé! ¡Pero a tus padres, un par de tortas!
¡Vamos, que ya solo faltan dos días!
LENGUA
- Seguimos con el repaso del curso; hoy toca el segundo trimestre.
LOS DETERMINANTES
LOS PRONOMBRES PERSONALES
LOS PRONOMBRES POSESIVOS
LOS VERBOS Y SU CONJUGACIÓN
MATEMÁTICAS
SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:
1. A: Pentágono C: Cuadrilátero B: Triangulo D: Hexágono
3. A: Triángulo equilátero, acutángulo. B: Triangulo escaleno, rectángulo. C: Triangulo escaleno, obtusángulo.
4. Triángulo escaleno.
5. Triángulo isósceles.
6. El tercer lado mide 15 cm.
7. A: Rectángulo. Cuatro ángulos iguales y lados iguales dos a dos. B: Trapecio. Dos lados paralelos. C: Rombo. Cuatro lados iguales y ángulos iguales dos a dos.
10. a) La circunferencia roja es tangente a la circunferencia verde. b) La circunferencia azul es secante a la circunferencia roja.
11. Las pirámides son poliedros que tienen una base y sus caras son triángulos.
12. 1.er poliedro: 8 caras, 12 vértices y 18 aristas. 2.º poliedro: 5 caras, 6 vértices y 9 aristas.
14. a) Prisma b) Cuerpo de revolución: cono. c) Prisma d) Cuerpo de revolución: esfera.
- Vamos a dejar preparada la portada del tema 12, y los conocimientos que vamos a adquirir al finalizar el mismo.
CIENCIAS NATURALES
SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:
1. Sirve para conocer partes fundamentales de la máquina y cómo utilizarla de manera prudente (sin riesgos para el usuario ni para la propia máquina) y eficaz. Además, suele informar sobre qué hacer en caso de que deje de funcionar correctamente y cuando se agota o estropea alguno de sus elementos.
2. Porque a través del agua se pueden conducir corrientes eléctricas desde la máquina a nuestro cuerpo y producirnos electrocuciones que causen lesiones graves.
- Haz la lectura de las páginas 120 y 121, y realiza las actividades 1, 3 y 4, de la página 120.
¡Vamos, que cada vez os mando menos trabajo!
lunes, 15 de junio de 2020
Martes, 16 de junio
¡Buenos días, familia! ¿Cómo no encontramos?
La anécdota más extraña, la más rara, donde más miedo he pasado, me ocurrió estando de maestro en el colegio del Olivarillo, en el Padul.
Esto me sucedió en mi primer año allí (al final estuve tres cursos en ese centro). Ese año era tutor de octavo de EGB, y, por tanto, me tocaba preparar el viaje de estudios. Eran las fiestas del pueblo y para recaudar fondos, se me ocurrió montar una caseta en la feria. Todo el mundo nos prestó ayuda ( negocios, padres, hermanos, amigos...) y tuvo un éxito tremendo, ya que conseguimos casi todo el dinero suficiente para hacer un buen viaje de estudios.
Había sido un día y una noche demoledoras, ya que era el último días de las fiestas. Eran las cinco de la mañana e iba de vuelta para descansar algo en casa, y con el dinero recaudado en el bolsillo, cuando el coche se me averió cerca de Otura. Para esperar a que amaneciera y poder acudir a un taller, me recosté en el asiento del vehículo a dormitar un rato. Con las primeras claras del día me fui andando en busca del taller de reparación más cercano, donde me recibieron muy amables, y fueron con una grúa a por el coche para arreglarlo. Ya dejé el coche allí, y como desde Otura no hay autobús a mi pueblo, me puse en la carretera por si pasaba algún conocido y que me hiciera el favor de acercarme a Gójar.
De pronto, un coche que iba en sentido contrario se abalanzó sobre mí intentando atropellarme. Yo me asusté mucho y salté hacia atrás, y lo último que recuerdo es verme apoyado contra el capó y un policía de paisano sujetándome fuerte y otro, cacheándome tras un interrogatorio constante. Me pidió la documentación, y le dije que la tenía en el coche. Que yo era maestro, y venía de la feria del Padul, porque allí habíamos montado una caseta con el fin de sacar dinero para un viaje de estudios, y que mi vehículo se encontraba en el taller. Me temblaban las piernas.
No se creyeron nada de lo que les dije, y me pidieron que sacara todo lo que llevaba en los bolsillos. Ahí empecé a ponerme nervioso, porque tenía cien mil pesetas (600 €) en el bolsillo trasero. Cuando las saqué, de nuevo empecé a explicarle de dónde procedía el dinero. Pero ya estaba claro que no me creían, y por la radio escuché decir que ya había atrapado a uno.
Entonces comenzó un interrogatorio aún más exhaustivo, y continuamente me preguntaban que dónde estaba el otro. Yo volvía a repetir la historia, y que mi coche estaba en un taller de ese pueblo; que no conocía a ningún otro, y que por favor llamaran al cuartel de la Guardia Civil del Padul para que les dijeran que lo de la caseta era cierto.
Durante una hora, no hicieron nada más que preguntarme por el otro, y yo siempre daba la misma respuesta, que yo iba solo, y volvía a contarle por qué estaba allí. A continuación vi un despliegue policial sin precedentes, y un teniente se bajó de un coche y vino a interrogarme. Aún recordaba cómo eran los galones de la mili, y me dirigí a él como correspondía a su rango, militar (¡A la orden de usted, mi teniente!), pero me hizo callar. Por fin consintieron llevarme al taller para que les mostrara mi documentación.
En el taller los pusieron a todos mirando al suelo, y me permitieron acceder al coche con una estrecha vigilancia. Saqué la documentación y, de paso, vi tiques de bebidas y comidas (de los de la caseta), les mostré mi identidad y les expliqué de nuevo la historia, ahora con un talón de tiques en la mano. Ya sí que empezaron a creerme, e hicieron las pertinentes comprobaciones y llamaron al cuartel del Padul. Me dijeron que me podía ir, pero que estuviera localizable en las siguientes veinticuatro horas. Les pedí que me llevaran a mi casa, no me iban a dejar allí, y así lo hicieron.
Durante el trayecto, les pregunté por qué me habían detenido, y me contaron que se había llevado a cabo un robo a mano armada justo allí al lado, en el Banco Popular, y que alguien les había dicho que yo respondía a la descripción de uno de los atracadores; tenía barba y un jersey rojo, que en ese momento llevaba en el brazo. De ahí que me tiraran contra su coche nada más verme, por si llevaba la pistola escondida bajo la prenda de vestir.
En mi vida he pasado más miedo que en aquellas dos horas que permanecí detenido. Yo me monté mi propia película y ya me veía en la cárcel incomunicado. ¡No, si lo que no le pase a uno...!
La historia tuvo un final feliz, pero no se me ha borrado aún de la cabeza, después de que haga más de treinta y dos años que sucedió. Lo pasé mal, muy mal.
Cuando se enteraron en mi pueblo, cada vez que iba al banco, se ponían todos con las manos arriba y me decían que me llevara todo el dinero que quisiera, pero que a ellos no les hiciera nada. ¡No, si es que la malafollá granaína está siempre a flor de piel!
Hoy quiero aprovechar el diario para dedicárselo a Rocío, alumna y amiga de mi paso por el Padul, que sé que me lee todos los días. Y aunque no le tocara ese viaje de estudios, me he acordado mucho de ella mientras escribía esto. ¡Va por ti, Rocío!
Durante un atraco a un banco, después de haber obtenido un buen botín, y antes de darse a la fuga, el atracador muy nervioso pregunta a un rehén:
- ¿Tú me has visto robar este banco?
El rehén, muy asustado, le responde que sí. El ladrón le pega un tiro en la cabeza.
Después se vuelve hacia otro grupo de rehenes (un hombre y dos mujeres) apuntándoles con el arma y les hace la misma pregunta. Entonces, el hombre, con calma, le explica que ni él ni su mujer han visto nada, pero que seguro que su suegra no se ha perdido ni un detalle.
Precisamente hoy me ha llegado un vídeo para que lo comparta con vosotros del Plan Director de la Guardia Civil; una charla que todos los años solicitamos en el centro para que sean las autoridades las que nos den consejos y nos aclaren algunos aspectos muy interesantes para todos. Os pido que lo veáis porque no tiene desperdicio, y ya que este año no han podido asistir a nuestro colegio, tengáis a mano estos útiles consejos.
Pincha en este enlace para ver la charla.
¡Vamos a por el martes, venga!
LENGUA
- ¡Ya hemos terminado el libro, así que ahora, si os parece bien, daremos con vídeos un repaso a la gramática de todo el curso!
MATEMÁTICAS
- Vamos a hacer el repaso del tema 11. Para ello, realiza las actividades, sin copiar enunciados,
1, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, y 14, de la página 184.
CIENCIAS NATURALES
- Hoy toca estudiar la utilidad de las máquinas. Observa antes este vídeo:
- Haz la lectura de las páginas 118 y 119, y realiza las actividades 1 y 2 de "comprende, piensa..." de la página 119.
Esto se está acabando. Hasta mañana, familia, y muchas gracias por enviarme tan pronto las respuestas al control de competencias.
La anécdota más extraña, la más rara, donde más miedo he pasado, me ocurrió estando de maestro en el colegio del Olivarillo, en el Padul.
Esto me sucedió en mi primer año allí (al final estuve tres cursos en ese centro). Ese año era tutor de octavo de EGB, y, por tanto, me tocaba preparar el viaje de estudios. Eran las fiestas del pueblo y para recaudar fondos, se me ocurrió montar una caseta en la feria. Todo el mundo nos prestó ayuda ( negocios, padres, hermanos, amigos...) y tuvo un éxito tremendo, ya que conseguimos casi todo el dinero suficiente para hacer un buen viaje de estudios.
Había sido un día y una noche demoledoras, ya que era el último días de las fiestas. Eran las cinco de la mañana e iba de vuelta para descansar algo en casa, y con el dinero recaudado en el bolsillo, cuando el coche se me averió cerca de Otura. Para esperar a que amaneciera y poder acudir a un taller, me recosté en el asiento del vehículo a dormitar un rato. Con las primeras claras del día me fui andando en busca del taller de reparación más cercano, donde me recibieron muy amables, y fueron con una grúa a por el coche para arreglarlo. Ya dejé el coche allí, y como desde Otura no hay autobús a mi pueblo, me puse en la carretera por si pasaba algún conocido y que me hiciera el favor de acercarme a Gójar.
De pronto, un coche que iba en sentido contrario se abalanzó sobre mí intentando atropellarme. Yo me asusté mucho y salté hacia atrás, y lo último que recuerdo es verme apoyado contra el capó y un policía de paisano sujetándome fuerte y otro, cacheándome tras un interrogatorio constante. Me pidió la documentación, y le dije que la tenía en el coche. Que yo era maestro, y venía de la feria del Padul, porque allí habíamos montado una caseta con el fin de sacar dinero para un viaje de estudios, y que mi vehículo se encontraba en el taller. Me temblaban las piernas.
No se creyeron nada de lo que les dije, y me pidieron que sacara todo lo que llevaba en los bolsillos. Ahí empecé a ponerme nervioso, porque tenía cien mil pesetas (600 €) en el bolsillo trasero. Cuando las saqué, de nuevo empecé a explicarle de dónde procedía el dinero. Pero ya estaba claro que no me creían, y por la radio escuché decir que ya había atrapado a uno.
Entonces comenzó un interrogatorio aún más exhaustivo, y continuamente me preguntaban que dónde estaba el otro. Yo volvía a repetir la historia, y que mi coche estaba en un taller de ese pueblo; que no conocía a ningún otro, y que por favor llamaran al cuartel de la Guardia Civil del Padul para que les dijeran que lo de la caseta era cierto.
Durante una hora, no hicieron nada más que preguntarme por el otro, y yo siempre daba la misma respuesta, que yo iba solo, y volvía a contarle por qué estaba allí. A continuación vi un despliegue policial sin precedentes, y un teniente se bajó de un coche y vino a interrogarme. Aún recordaba cómo eran los galones de la mili, y me dirigí a él como correspondía a su rango, militar (¡A la orden de usted, mi teniente!), pero me hizo callar. Por fin consintieron llevarme al taller para que les mostrara mi documentación.
En el taller los pusieron a todos mirando al suelo, y me permitieron acceder al coche con una estrecha vigilancia. Saqué la documentación y, de paso, vi tiques de bebidas y comidas (de los de la caseta), les mostré mi identidad y les expliqué de nuevo la historia, ahora con un talón de tiques en la mano. Ya sí que empezaron a creerme, e hicieron las pertinentes comprobaciones y llamaron al cuartel del Padul. Me dijeron que me podía ir, pero que estuviera localizable en las siguientes veinticuatro horas. Les pedí que me llevaran a mi casa, no me iban a dejar allí, y así lo hicieron.
Durante el trayecto, les pregunté por qué me habían detenido, y me contaron que se había llevado a cabo un robo a mano armada justo allí al lado, en el Banco Popular, y que alguien les había dicho que yo respondía a la descripción de uno de los atracadores; tenía barba y un jersey rojo, que en ese momento llevaba en el brazo. De ahí que me tiraran contra su coche nada más verme, por si llevaba la pistola escondida bajo la prenda de vestir.
En mi vida he pasado más miedo que en aquellas dos horas que permanecí detenido. Yo me monté mi propia película y ya me veía en la cárcel incomunicado. ¡No, si lo que no le pase a uno...!
La historia tuvo un final feliz, pero no se me ha borrado aún de la cabeza, después de que haga más de treinta y dos años que sucedió. Lo pasé mal, muy mal.
Cuando se enteraron en mi pueblo, cada vez que iba al banco, se ponían todos con las manos arriba y me decían que me llevara todo el dinero que quisiera, pero que a ellos no les hiciera nada. ¡No, si es que la malafollá granaína está siempre a flor de piel!
Hoy quiero aprovechar el diario para dedicárselo a Rocío, alumna y amiga de mi paso por el Padul, que sé que me lee todos los días. Y aunque no le tocara ese viaje de estudios, me he acordado mucho de ella mientras escribía esto. ¡Va por ti, Rocío!
Durante un atraco a un banco, después de haber obtenido un buen botín, y antes de darse a la fuga, el atracador muy nervioso pregunta a un rehén:
- ¿Tú me has visto robar este banco?
El rehén, muy asustado, le responde que sí. El ladrón le pega un tiro en la cabeza.
Después se vuelve hacia otro grupo de rehenes (un hombre y dos mujeres) apuntándoles con el arma y les hace la misma pregunta. Entonces, el hombre, con calma, le explica que ni él ni su mujer han visto nada, pero que seguro que su suegra no se ha perdido ni un detalle.
Precisamente hoy me ha llegado un vídeo para que lo comparta con vosotros del Plan Director de la Guardia Civil; una charla que todos los años solicitamos en el centro para que sean las autoridades las que nos den consejos y nos aclaren algunos aspectos muy interesantes para todos. Os pido que lo veáis porque no tiene desperdicio, y ya que este año no han podido asistir a nuestro colegio, tengáis a mano estos útiles consejos.
Pincha en este enlace para ver la charla.
¡Vamos a por el martes, venga!
LENGUA
- ¡Ya hemos terminado el libro, así que ahora, si os parece bien, daremos con vídeos un repaso a la gramática de todo el curso!
MATEMÁTICAS
- Vamos a hacer el repaso del tema 11. Para ello, realiza las actividades, sin copiar enunciados,
1, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, y 14, de la página 184.
CIENCIAS NATURALES
- Hoy toca estudiar la utilidad de las máquinas. Observa antes este vídeo:
- Haz la lectura de las páginas 118 y 119, y realiza las actividades 1 y 2 de "comprende, piensa..." de la página 119.
Esto se está acabando. Hasta mañana, familia, y muchas gracias por enviarme tan pronto las respuestas al control de competencias.
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