Miércoles, 22 de abril

¡Buenos días familia! ¿Como nos encontramos hoy?

Os ha llamado la atención la grabación ¿Verdad?

Hoy he querido empezar la clase con este vídeo porque me veo muy reflejado en él. Me encanta que, profesores tan jóvenes, hayan descubierto tan pronto el secreto de la educación. Cuando hay algunos docentes que no lo descubren nunca.

Voy a intentar hoy captar vuestra atención con una sola palabra. No quiero que le busquéis tres pies al gato, porque no los tiene. Solo se trata de una palabra sin más, sin ninguna otra connotación de otro tipo. Lo que pasa. es que es una palabra tabú (prohibida). Pero tampoco nadie nos ha explicado por qué no debemos decir ese tipo de palabras.

Ya sé que el otro día, os extrañaría que de seudónimo (en coña) firmara mis poemas como Carmelo Calderón de la Polla. No siempre lo hago así. Esa forma solo la utilizo cuando los poemas son graciosos. Si es un poema serio, lo firmo con mi nombre de verdad. Como no estáis presentes, no podéis preguntarme que por qué escogí esos apellidos; así que, para saciar vuestra curiosidad, os lo explico yo aquí.

Lo de Calderón, es en honor a uno de los escritores más grandes de la literatura; Pedro Calderón de la Barca. Autor, de entre otras obras de: " La vida es sueño" o "El alcalde de Zalamea". Y de segundo apellido, ponerme algo que recordara a mi tierra natal; Gójar (Granada).

Otras provincias o regiones tienen por símbolo: un baile, las sevillanas; una comida, el queso manchego o merluza a la vasca; una bebida, el vino rioja; unos fuegos artificiales, las fallas valencianas... y nosotros, los granadinos, una palabra: POLLAS.

Como Alhambra y Federico García Lorca  (que son nuestra verdadera bandera, y por lo que se nos conoce en el mundo entero) ya estaban "pillás", tomé prestada la tercera palabra en discordia que más recuerda a nuestra tierra como segundo apellido, pero en singular. 

Prometí a mis alumnos del instituto, que un día escribiría un libro que hablara de la riqueza lingüística de esta palabra pero, cuando ya lo tenía bastante avanzado, se me adelantaron, y ya mi idea no tenía tanta originalidad, por lo que lo dejé. De todas formas, el libro se iba a titular: "Un libro de pollas o qué pollas de libro".

Me da miedo continuar, porque me habéis asustado con esos ojos que habéis puesto cuando habéis visto escritas esas palabras. ¡Solo son palabras, como otras cualesquiera! Las palabras no son feas ni bonitas, no son malsonantes ni correctas; todo depende del contexto donde aparezcan, como os comentaba el otro día.

Los miércoles cuando estaba en el instituto, acababa pronto de dar clases, a la hora del recreo, y me gustaba ir a tomarme una cerveza con mi padre al bar de Pepe Luis, donde se reunían parte de los viejos (con su sabiduría) del pueblo. Yo acompañaba a mi padre, pero no intervenía en las conversaciones de los mayores; yo solo escuchaba. Me encantaba oírlos hablar y, en casa, anotaba las palabras o expresiones que más me habían llamado la atención. Había una por encima de todas (sí, la que estáis pensando), que era la que más se repetía, pero con muchos significados diferentes, dependiendo de la situación:

- ¿Qué haces?

- ¡"Pollas"! Esto significaba que no estaba haciendo nada en particular.

- ¿Dónde "pollas" te metiste ayer? o... ¿Qué "pollas" hacías allí?- No estaba donde se esperaba que estuviera.

- ¡Estoy hasta la "polla"!- Se encontraba realmente cansado de algo o de alguien.

- ¡Esto son "pollas" en vinagre!- No servía para nada lo que se estaba haciendo.

- ¡Y una "polla"! o... ¡Una "polla" como una olla! Incredulidad total ante lo que alguien contaba.

 - ¿Cuándo "pollas"...? ¿En qué momento preciso...?

Y así, cientos de expresiones donde el denominador común era dicha palabra. También tenía sus derivados: "gilipollas, apollardado, pollastrón, pollada...". Vamos, lo que os decía, de una riqueza infinita.

Recuerdo que hasta mi madre le decía a mi padre, que siempre estaba con la "polla" en la boca, y que esto no era una buena manera de utilizar el lenguaje como ejemplo para sus hijos.

Fui ampliando mi vocabulario a base de escuchar a "los viejos". Y esta palabra, os juro que era de una riqueza tal, que me tenía fascinado.

Para que nadie me pueda tachar de machista, todas estas mismas expresiones las podríamos sustituir por la palabra "coño", y no cambiarían su significado para nada.

Lo que, de verdad, me da mucha pena es que se estén perdiendo todos los matices semánticos que nos aportaban estas expresiones, y que esta palabra se utilice solo para insultar o para repetirla de manera innecesaria hoy en día. En esos casos, sí que yo os digo, y os corrijo (como  hacen vuestros padres) y os pido, que no intentéis usarla de esta forma.

¡Pues ya conocéis la historia! Hasta a mí me parece curioso que mi seudónimo haya salido de ahí. 

Seguro que hoy habéis leído esto con mucha atención; pues de eso se trataba, de captar vuestra atención (vuestros padres saben que esto es cada día más difícil de lograr). Por este motivo, hay que tirar de mucha imaginación si quieres secuestrar la atención de alguien. Y ese es mi reto de cada día: que hagáis esta lectura con atención, y que os despierte las ganas de trabajar con alegría (motivación). Solo espero estar, con tanta "pollada" como digo, consiguiéndolo.

Por último, me gustaría pedir disculpas, por si alguien se ha sentido ofendido por el uso de esta palabra en un contexto escolar. Entiendo, perfectamente, que no todo el mundo piensa como yo. Pero soy maestro de lengua, y lo que acabo de hacer es dar una clase de vocabulario; la conveniencia o no, de decir algunas palabras.


Y ahora, si me dejáis, os voy a contar un chiste de "pollas".

Un hombre entra a un banco con una gato muy pequeño y dice:

- ¡O me dan todo el dinero o aprieto el gatillo!


¡A qué "pollas" estamos esperando para empezar! ¡Vamooos!



LENGUA


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1. • Pertenece al género lírico o poesía.
    • Tiene diez estrofas, por tanto se puede dividir en diez partes.
    • La de la bruja Maruja: -era, -eta, -ante, -ente.

2. Tiene dos estrofas. Rima:
      Primera estrofa:  -ento, -eña
      Segunda estrofa: -ita, -ujas, -ada.


¡Ya estamos terminando el tema!

- Haz las actividad 1, de "Organizo mi mente" y la 2, de "Colecciono palabras" de la página 153.

- Si tienes el libro digital, repasa el tema con los enlaces del tema.

- En el blog de clase, en la pestaña de LENGUA, tienes más actividades interactivas para completar tu repaso.

MATEMÁTICAS

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

3. Tres juegos de muñecas son 36 €. Aplicando –15% de 36 € son 30,60 €.

4.  El 35% de 3 000 es 900. Luego en verano Pegalajar tiene 3 900 habitantes.

5.  En la primera rebaja, el crucero costaba 500 €. Tras la segunda, el precio es 250 €.

6.  El abrigo cuesta lo mismo en las dos tiendas, 67 ,20 €.

7.  12 % de 60 € = 7,2 €s.
 Luego este mes ha pagado: 60 € + 7,2 = 67,2 € .

8.  Patinete: 112 €.
     Dron: 296 €.
     IVA 21 %: 85,68
    TOTAL: 493, 68 €

- Lee el ejemplo de "Resuelvo problemas: Hago preguntas intermedias" de la página 148 y resuélvelos tú de la misma manera el 1 y el 2 de dicha página.


CIENCIAS SOCIALES


SOLUCIONES A LA ACTIVIDAD DE AYER:

4  a) Siglo x.
    b) 1230.
    c) 1137.
    d) Valencia en 1238 y Sevilla en 1248.


Aunque en este vídeo parece que habla una extraterrestre, está bastante claro cómo era la sociedad medieval.

- Obsérvalo atentamente:

- Lee las páginas 102 y 103 y observa las imágenes y el esquema.

- Haz en tu cuaderno las actividades 1, 2 y 4 de la página 103.

- Dibuja en una pirámide (triángulo) y coloca a cada uno de los grupos sociales que formaban la sociedad estamental medieval.


¡Pues otro día que ha terminado!¡Nos vemos mañana, familia!

Martes, 21 de abril

 ¡Buenos días, familia!¿Qué hacemos con lo que ganamos?


Hoy, en la parte de literatura de lengua, nos toca hablar de la poesía (lírica). Así que, como ejemplo, no nos queda más remedio que leernos una...

-¡Anda, léenos un poema de los tuyos, profe! Que el otro día nos dijiste que tú escribías de eso.

- ¡Vale! ¡Puede servir como ejemplo! Pero quiero que sepáis que le he tenido que pedir permiso antes a mi hijo Víctor para hacerlo, porque desde el momento en que yo se los dedico a Iria, su hija, ya no son mías; son suyas. Y ella, no me lo puede dar.

Iria, mi primera y única nieta hasta el momento, está en Barcelona. Ya os podéis imaginar que si difícil es para todos esta situación de confinamiento, para un abuelo, lo es el doble porque ya hace más de dos meses que no he podido abrazarla ni besarla. Nos vemos cada día casi una hora por una pantalla, pero esto no es suficiente; ¡la echo tanto de menos!

Aunque solo se trate un bebé, a mí me gusta todos los días cantarle canciones, contarle cuentos y recitarle poemas, para que se acostumbre a mi voz e intentar al mismo tiempo abrirle pronto los ojos a la magia de la literatura.

Un día, decidí escribirle yo mismo los poemas que le iba a recitar, y el resultado no fue malo. Así que, empecé a escribir un libro de poemas para ella, en el que aún sigo trabajando. 

Como el viernes cumplió seis meses, le escribí este para felicitarla:

XIII. ¡Feliz sexto cumplemeses!

¿Qué hace lo más bonico y

  ufano del mundo entero,

  en el día que celebramos,

  cómo una estrella del cielo

  una vez apareció

  montada en piel terciopelo?

  pues sí, mi pequeña Iria,

  llegaste, ¡cómo me acuerdo!,

  a alegrar nuestras vidas,

  sin prisa, sin ningún miedo,

  mientras allí esperábamos

  unidos para el evento.

  cómo eras de guapa, ¡ay,

  hoy que vienen los recuerdos!

 ¡oh, mi linda Iria chica!

  solo te diremos esto:

 ¡maravilloso aquel día!

  ángeles blancos vinieron

  sí, a velar por mi niña.

  Iniciamos el incierto

  rodaje de tu camino,

  inocentes como el viento

  a ver a dónde nos lleva.

 ¿Os ha gustado? ¡A que sí! 

 Como sé que sois buenos lectores, os habrá extrañado mucho que yo haya cometido hoy algunas faltas de ortografía (relativas a las mayúsculas) . Tiene su explicación. Hay un mensaje encriptado (oculto) en el poema. Y la pista de las mayúsculas, es importante para descubrirlo.

Vuelve a leerlo de nuevo a ver si encuentras el mensaje. Si no lo consigues, no te preocupes, que yo te voy a ayudar: con él, yo quería desearle a mi nieta, de una manera especial, que cumpliera muchos más.

Lee ahora de nuevo el poema, e intenta también unir las letras iniciales de cada verso hacia abajo, y te darás cuenta de que; ¡ahí dice algo! ¿Ya has descubierto el mensaje escondido? Si no es así, con colores lo verás mejor.


XIII. ¡Feliz sexto cumplemeses!

¿Qué hace lo más bonico y

  ufano del mundo entero

  en el día que celebramos todos,

  cómo una estrella del cielo

  una vez apareció

  montada en piel terciopelo?

  pues sí, mi pequeña Iria,

  llegaste, ¡cómo me acuerdo!

  a alegrar nuestras vidas,

  sin prisa, sin apenas miedo,

  mientras allí esperábamos

  unidos para el evento.

  cómo eras de guapa, ¡ay,

  hoy que vienen los recuerdos!

 ¡oh, mi linda Iria chica!

  solo te diremos esto:

 ¡maravilloso aquel día!

  ángeles blancos vinieron

  sí, a velar por mi niña.

  Iniciamos el incierto

  rodaje de tu camino,

  inocentes como el viento

  a ver a dónde nos lleva.

¿A que es mágico? ¡ Pues esta magia se la debemos a la literatura!

Si domináis el arte de la lectura, de la escritura, de la lengua hablada y de la comprensión oral; ¡no habrá nada que se os resista!

Y puesto que hoy en lengua tratamos los temas de la poesía, las estrofas, los versos y las rimas, os invito a que descubráis la rima de mi poema y me digáis de qué tipo es. Seguro que ya lo sabes, pero si no, vuelve a intentarlo después de hacer las actividades de lengua.

Los demás datos os lo digo yo. Se rata de un poema escrito en una sola estrofa, con versos octosílabos (ocho sílabas) y que, atendiendo a cómo se presenta la rima, la métrica y la estructura, es un Romance.

Érase una vez un adolescente que estaba subido en lo alto de un poste de la luz. Llegó un  policía municipal y le increpó para que bajara. Éste lo hizo, y cuando estaba en el suelo, el policía le preguntó:

- ¿Quién es usted?
- ¿No se acuerda de mí?
- No, dígame quién es usted.
- Pero, ¿en serio que no se acuerda de mí?
- ¡Ya le he dicho que no!¡Dígame quién es!
- ¡Soy el mismo que antes estaba subido en el poste de la luz!


¡Venga, al lío!


LENGUA

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

2. a) bruja b) abril c) sensible d) habla

3. – El fantasma Antón bebe agua para estar hidratado.
    – La princesa Ramona ha visto esa película de piratas.
    – La momia debe hacer felices a todos.

5.  – ¡Mira! Con este juego nuevo te regalan un MP4!
     – Recuerda lo que te dije en verano: entra solo en sitios de confianza.
     – ¡Vale! ¡Voy a leer bien toda la información!
     – ¡Eso es!, fíjate bien en el punto nueve.
     – Advertencia: solo se podrá adquirir bajo la supervisión de un adulto.
     – Un mensaje breve y claro.
     – Jeje, ¡este juego es muy divertido!
     – ¡Te vas a enterar!

- Sí, de nuevo comenzamos con unos vídeos:

- Copia el resumen y el recuerda de la página 152 en tu libreta.

- Realiza las actividades 1 y 2 de dicha página.



MATEMÁTICAS


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1.

 a) 15 % de 80 € = 15: 100 × 80 = 0,15 × 80 = = 12 80 + 12 = 92 € cuestan hoy.

 b)18 % de 150 € = 18 100 × 150 = 0,18 × × 150 = 27 150 – 27 = 123 € cuesta la bici. 

2.  

- 1500 €
-   675 €
-   222 €
-   700 €


¡ Vámonos con los problemas!

- Resuelve, sin copiar los enunciados, los problemas 3, 4, 5, 6, 7 y 8 de las páginas 146 y 147 de tu libro.

- Cálculo mental; divide entre 20 números de tres cifras.



CIENCIAS SOCIALES


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

2.  Nuevos métodos de regadío, cultivo de nuevas plantas como arroz.

3.  Los números que usamos son introducidos en Europa por los musulmanes. Se llaman números arábigos.

4.  No. Los prohíbe su libro sagrado, el Corán.


¿Os apetece ver otro vídeo? ¡Pues vamos!

- Lee y observa muy bien la lectura de las páginas 100 y 101.

- Haz la actividad 4 de la página 101.


¡Hasta mañana, familia!

Lunes, 20 de abril

¡Buenos días, Familia! ¿Qué tal?

¡Sí, ya está aquí otra vez el tío! No me digáis que no me habéis echado de menos, aunque solo haya sido un poco.

LENGUA

- Haz la siguiente lectura comprensiva pinchando en este enlace.

 ¡Que no, que no, que es mentira!

Y vosotros, os enfrentáis al texto leyéndolo, y como ya tenéis muchos mecanismos para saber dónde están las respuestas a las posibles preguntas, lo hacéis medianamente bien. Pero sin que os haya llamado la atención la lectura; es decir, no la hacemos por placer, sino por obligación.

Meterse de lleno en una lectura;¡es otra historia! Es creerte ser el protagonista, sentir lo mismo que él siente, reírse con él, llorar, pasar miedo, sentir angustia, sonreír... Seguro que alguna vez, sin querer, os habéis metido de lleno en un libro o en un texto y me estáis comprendiendo. ¡Pues ahí, y entonces, es cuando estáis haciendo una verdadera lectura comprensiva!

A mí me gusta enfrentarme a los textos y exprimirlos al máximo. Pero para eso, tienen que tener una cuidada escritura y responder a mis necesidades de placer o información. Si no es así, hago la lectura solo por encima. Sé que un texto escrito es bueno, si cuando te metes de lleno en lo que lees, te quedas embebido (mi madre me decía que me quedaba embobado cuando leía).

Sabéis que me encanta leer, pero cada vez lo estoy menos haciendo en formato de papel y más en una de esas nuevas tecnologías, que han abierto este universo tan enorme a la lectura. En internet, está todo; y esto, te abre infinidad de posibilidades para saciar tu curiosidad lectora al momento.

 No, si al final tendremos que dar las gracias, porque, los ordenadores, móviles y todos esos dispositivos que hay hoy en día, han obligado a la gente a leer y a escribir de nuevo. Sin esto, jamás los veríais leer. Como tampoco, tendrían necesidad de escribir absolutamente nada.

Sí, cada vez se ve a más gente, con el móvil, leyendo o escribiendo a todas horas. ¡Pues, algo es algo! No es la situación ideal de lectura, pero menos da una piedra. El problema que yo veo, es que ni comprenden todo lo que leen, ni lo que quieren escribir llega al otro tal y lo habían pensado. ¡Si supierais la cantidad de malentendidos que hay por falta (o sobra) de una coma o cualquier otro signo de puntuación!

- Vamos a decirle al profe que nos cuente otra vez lo que pasó con aquel testamento - susurra un alumno a otro.

- ¡Te he escuchado! Bueno..., vale, me habéis convencido.

Si no os importa, me gustaría que lo leyerais con vuestros padres y lo comentarais; es uno de los mejores ejemplos de para qué sirven los signos de puntuación:

Cuéntase de un señor que, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente escrito, falto de todo signo de puntuación:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo

Se dio lectura del documento a las personas aludidas en él, y cada cual se atribuía la preferencia. Mas a fin de resolver estas dudas, acordaron que cada una presentara el escrito con los signos de puntuación cuya falta motivaba la discordia. Y, en efecto, el sobrino Juan lo presentó de esta forma:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan, no a mi hermano Luis. Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.

Como puede verse, el favorecido resultaba ser Juan; más no conformándose el hermano Luis, este lo arregló así:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No: a mi hermano Luis. Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.

El sastre, a su vez, justificó su reclamación como sigue:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. Se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.

De este modo, el sastre intentó cobrar su cuenta; pero se interpusieron los jesuitas, reclamando toda la herencia, y sosteniendo que la verdadera interpretación del escrito era esta:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. ¿Se pagará la cuenta al sastre? Nunca, de ningún modo. Para los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo.

Esta lectura motivó gran escándalo entre los concurrentes y, para poner orden, acudió la autoridad. Esta, consiguió restablecer la calma, y después de examinar el escrito, objeto de la cuestión, exclamó en tono severo:

-Señores: aquí se trata de cometer un fraude. El finado no ha testado y, por tanto, la herencia pertenece al Estado, según las leyes en vigor. Así lo prueba esta verdadera interpretación:

¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco. Jamás se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.

“En su virtud, y no resultando herederos para esta herencia, yo, el Juez …, etc., etc., me incauto de ella en nombre del Estado. Queda terminado este asunto”.

Conclusión: El uso de los signos de puntuación viene determinado por el sentido de las frases y es necesario usar los que en cada caso convengan y precisamente donde convengan.

¡Anda, vamos a aprender a leer y a escribir bien, ahora que no nos queda más remedio que hacerlo! Y si ya, encima, lo disfrutáramos, sería... el no va más.

Iba a decir otra cosa, pero me he descargado una aplicación en la mente, que me avisa y me frena cada vez que se me vaya a escapar algo inapropiado para el horario infantil. ¡Hay que ver cómo son las cosas! Algunas de estas palabras no las decimos por no ser un mal ejemplo para los niños, cuando ellos son las que más repiten y escuchan por la calle. Alguna vez en clase se me escapa alguna, intencionadamente; lo hago para llamar vuestra atención. Al mismo tiempo esto me sirve para enseñaros que esas palabras son buenísimas si sabemos emplearlas en un contexto apropiado, pero de mal gusto, si las utilizamos como muletilla y las repetimos a todas horas. Entonces sí que, de verdad, se convierten en palabras VULGARES ( palabras que no son cultas, que pertenecen a personas que solo conocen la parte superficial de la materia).


Disfrutad con la lectura de este chiste:

El otro día pasó por mi barrio el butanero (sí, el que lleva el butano a tu casa), y una mujer desde el balcón de un noveno piso empezó a llamarlo a voces para que subiera.

- ¡Butanero, butanero, suba, suba...!

El hombre cargó su bombona al hombro y se dispuso a subir hasta ese piso, pero con tan mala suerte, que el ascensor estaba averiado. Así que, le tocó subir nueve pisos andando y cargado. Entró en el piso y dejó la carga en el suelo. La mujer del noveno lo mira con gesto cómplice y le pregunta:

¿Verdad que si mi niña no se come toda la comida usted se la lleva?

¡Que no, que no quería butano! Que lo que quería era que el señor, que va pregonando el butano, asustara a la niña para que comiera. ¡Uno no, pero la gente tiene tarea!

¡Ah, que no se me olvide!: la seño Gloria os ha dejado trabajo en este enlace.
¡Buenoooo, que es muy tarde! ¡Vamos!



LENGUA



SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1. Pronto - tiempo; bien - modo; también - afirmación; aquí - lugar; mucho - cantidad

2. • Siempre. Es adverbio de tiempo. Al verbo meter.
    • Muy. Es adverbio de cantidad. Al adjetivo sensible.
    • Muy. Es adverbio de cantidad. Al adverbio cerca.

3. Respuesta libre. Sugerencia de respuesta:
 • Ayer (tiempo), muy (cantidad) 
 • Bastante (cantidad) 
 • Mucho (cantidad) 
 • Encima (lugar) 
 • Siempre (tiempo)

 4. Afortunadamente, disimuladamente, limpiamente, actualmente, perfectamente, difícilmente, ciertamente, suavemente, alegremente, lamentablemente, velozmente, felizmente.


Quizá uno de los sonidos que más quebraderos de cabeza nos da, a la hora de escribir, es el de la /B/ .

- Vamos a ver este vídeo que nos recuerda muchas de las reglas ortográficas relativas a ese sonido para saber cuándo escribimos una palabra con B o con V:

Como nos decía el profesor del vídeo, para aprendérselas lo mejor es hacer un resumen- esquema con ellas.

- Copia los resúmenes de las páginas 150 y 151.

- Realiza en tu cuaderno (salvo que yo diga otra cosa, sin copiar los enunciados) las actividades 2, 3 y 5.

- Prepara el dictado como lo hacemos en clase.



MATEMÁTICAS


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

4. El 72 % de 450 personas es 324 personas.

5. Lucía (42) > Fran y Elena (36) > Alba (30).

6. Contiene 5 060 litros.

7.  A el 25% de 24, es decir, a 6 estudiantes les quedó pendiente alguna asignatura.

8.  a) Llevan gafas 27 vecinos. b) Son adultos 45 vecinos. c) 36 vecinos tienen una mascota. d) 81 vecinos utilizan todos los días el ascensor.

ZONA RAZONA:

Comprueba con la lectura que has escrito bien los tantos por ciento de cada enunciado.


- También en matemáticas nos va a acompañar hoy nuestro profesor virtual Jesús. Escucha atentamente el vídeo:

- Copia los dos resúmenes y haz las actividades 1y 2 de la pagina 146.



CIENCIAS SOCIALES


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1. Islam significa obediencia a la voluntad de un Dios único: Alá. Sus seguidores son los musulmanes. La religión islámica se recoge en el Corán, libro sagrado de los musulmanes. Los preceptos u obligaciones religiosas son cinco: la profesión de fe («No hay más Dios que Alá y Mahoma es su profeta»); la oración cinco veces al día mirando a La Meca; el ayuno en el mes de Ramadán; la limosna a los necesitados, y la peregrinación a La Meca al menos una vez en la vida. Mahoma fue el profeta que difundió el islam.

2. Durante el emirato dependiente el territorio dominado por los musulmanes era casi toda la península ibérica excepto una franja estrecha en la cornisa cantábrica y los Pirineos. En el califato, los reinos cristianos ya habían reconquistado parte de la submeseta norte. 

3.  Invasión musulmana - emirato dependiente - emirato independiente - califato de Córdoba - reinos de Taifas - reino de Granada.

 -  Lee, después de haber visto el vídeo, y observa cómo eran las ciudades musulmanas en Al- Ándalus en la página 98.

-  Haz las actividades 2, 3 y 4, tras la lectura de: "Qué aportó el pueblo musulmán", de la página 99.


¡Que paséis un buen día, familia!

Viernes, 17 de abril

¡Buenos días, familia! ¡Sí, ya está aquí el finde!

He pensado dejaros tranquilos los fines de semana, para que así me cojáis con más ganas los lunes. También porque yo necesito descansar, que llevo sin hacerlo desde hace más de veinte días. Además, creo que ya casi he conseguido el objetivo que me propuse al principio. Ya os tengo, más o menos, enganchados al trabajo conmigo. Y pienso que he logrado que no se rompiera ese hilo que nos unía.

¡Antes de que se me olvide! Recordadme que hoy es el cumpleaños de mi hijo Víctor; para que lo felicite. Sí, ya tiene 34 años, y parece que fue ayer, como dirían nuestros abuelos. Sabéis que cuando me meto en faena, pierdo la noción del tiempo, y me olvido hasta de cómo me llamo; así que recordádmelo. ¡Cuánto echo de menos dar una buena clase, con vosotros delante!


Perezoso,
que estás acostado
oyendo las voces
del despertador .

Si las oyes
y no te levantas, 
serás del infierno
terrible tizón.


Estas estrofas las he sacado de "Las Coplas de la Aurora de Gójar". Una tradición ancestral que consiste en ir acompañando a un grupo de músicos populares interpretando a coro las estrofas que el solista acaba de cantar. Antiguamente, esta agrupación musical, se iba parando en las casas de los más ricos o de los personajes más relevantes del pueblo, para que éstos ofrecieran algo a los presentes; ya fuera dinero, comida o bebida (que era lo más habitual).

De ahí vienen las distintas paradas que hacen los músicos, y que podéis observar si asistís alguna vez a esta tradición. Estas coplas solo se cantan una vez al año coincidiendo con el sábado de las fiestas; la noche antes de la procesión de La Divina Pastora (coopatrona de nuestro pueblo; la otra patrona es la Virgen de la Paz, que es el motivo de por qué se llama así nuestro colegio). Si no habéis estado nunca, yo os invito a que (el sábado de fiestas, a las doce en punto de la noche, en la puerta de la iglesia) acudáis. Os prometo que pone el vello de punta y que algunas de las letras de las canciones son muy curiosas. Ya os cantaré yo estas estrofas en clase. Y vosotros, me acompañaréis a coro.

No está mal  acercarnos y conocer un poco la cultura popular, aunque sea de este modo.



Una de las veces que más me he reído en mi vida con un chiste, me ocurrió en la Catedral de Sevilla. Entramos un grupo de amigos para visitar el templo. Y justo al pasar por delante de un confesionario, me llama la atención uno de ellos (que cuenta muy bien los chistes y los escenifica a las mil maravillas) y me dice en voz baja: "¡Carmelo, ven aquí, que te voy a contar un chiste!" Y susurrándome al oído comienza:

Había una vez un cura metido en un confesionario, y se acerca un feligrés a contarle sus pecados diciéndole:

- Me acuso, padre, de que soy un cotilla.

- Pero, hijo, eso no tiene ninguna importancia. No está bien hacerlo, pero no es pecado.

- Pues entonces, hablando de otra cosa; ¿qué pasó con la carpintería de San José? ¿La vendió, la alquiló, la dejó en herencia, sigue funcionando, se la cedió al pueblo..?


Esta es la versión del chiste para horario infantil. Ahora quiero que vosotros cerréis los ojos y no miréis la versión adulta, que fue la que mi amigo, de verdad, me contó:


Llega el feligrés al confesionario, y le dice al cura que se encontraba allí dentro preparado para la confesión:

- Me acuso, padre, de que soy un pirómano.

- ¡Tú lo que eres, es un hijo de puta!- Salió el cura diciendo mientras el confesionario ardía y él se apagaba la sotana, con las manos como podía, porque la llevaba en llamas.
 
Yo me imaginé la escena, y me dio por reír, casi a carcajadas. Y como cada vez que me acordaba, volvía a reírme; al final me tuve que salir de la catedral antes de que me echaran.



- ¡Profe, el cumpleaños!

- ¡Menos mal! ¡Ya se me había olvidado por completo!



¡Venga, vamos!



LENGUA 


Empezamos con los adverbios. Yo te recomendaría que, antes de hacer las actividades, volvieras a ver el vídeo explicativo de ayer.

- Lee y copia el resumen de la página 148.

- Haz las actividades, sin copiar enunciados, 1, 2, 3 y 4 de las páginas 148 y 149. (Acabo de cambiar el número de las páginas porque Carlota se ha dado cuenta, y me lo ha hecho saber en un comentario.)



MATEMÁTICAS


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1.

 a) Nueve por ciento: 9/100 y 0,09.
 b) Cincuenta y siete por ciento: 57/100 y 0,57.
 c) Trece por ciento: 13/100 y 0,13.
 d) Ochenta y dos por ciento: 82/100 y 0,82.
 e) Seis por ciento: 6/100 y 0,06.
 f) Noventa y un por ciento: 91/100 y 0,91.

2.

 a) 8;  b) 270;  c) 125;  d) 45;  e) 42;  f) 12,1

3.

 A: 40 % ;    B: 50 %



  
Va la cosa de problemas:

- Resuelve en tu cuaderno los problemas 4, 5, 6, 7 y 8 de las páginas 144 y 145.

- Representa mediante un porcentaje (en tantos por ciento) cada una de las situaciones que se nos presentan en la Zona razona de la página 145.



CIENCIAS SOCIALES


Hoy nos toca leer en el libro y mirar detenidamente los mapas pero, antes, observa estos vídeos:

- Haz la lectura, como ya sabemos que se hace, de las páginas 96 y 97.

- Escribe la respuesta a las actividades 1, 2 y 3, de la página 97.



¡Pues a descansar, y a pasar un agradable fin de semana, familia! ¡Hasta el lunes!

Jueves, 16 de abril

¡Buenos días, familia! ¿Qué tal va este curso a distancia?

¡Quién lo diría! ¡Pues sí! Hoy cumplimos nuestro primer mes de teleclases; (os recuerdo que tele, es un prefijo que viene del griego y significa a distancia: teléfono, telescopio, teleobjetivo... y hoy, hasta teleasistencia o telemática) y aquí seguimos

Yo también me asusté mucho. Porque esta situación era nueva también para mí. Tras 36 años trabajando de maestro, ¡quién me iba a decir a mí que mi penúltimo año en activo tendría que dar las clases de esta manera!

Menos mal que yo me adapto y que ya tenía dado un paso más: me había comunicado con vosotros por medio de este blog, porque si no; era para pegarse un tiro. De todas formas, la labor no resultaba fácil. Recuerdo que, al principio de este suceso, solo os mandaba una frase de ánimo y, a continuación, un montón de trabajo, que pretendía que hicierais.

De pronto, me di cuenta de que aquello era una forma de comunicación muy fría, y que no iba para nada con mi forma de ser. Si echáis la vista atrás, comprobaréis que he ido aumentando mis charlas con vosotros y dejándoles, cada vez, menos espacio a las actividades que os mando de cada una de las asignaturas. Necesito hablar con vosotros para sentirme maestro y vosotros me necesitáis a mí para sentiros alumnos. Os hace falta una persona que os haga reflexionar sobre el porqué tenéis que seguir trabajando; si nos han obligado a estar en casa y no asistir a la escuela. Si no hay clase; no hay por qué trabajar: pensaréis vosotros... Y, en estas estamos; en una lucha interna entre el debo y el no quiero. No, no está siendo fácil para vosotros, pero tampoco lo está siendo para mí. Solo espero estar haciéndolo lo mejor posible.

Ya sé que estoy poniendo al descubierto mi lado más íntimo (me estoy desnudando) al escribir de esta manera y, eso no me gusta mucho hacerlo. Pero al mismo tiempo, sé que es útil, porque  vosotros, me necesitáis a vuestro lado.

Si queréis saber un secreto; este ha sido mi truco siempre para dar una buena clase, y creo que funciona: la cercanía, sin perder el respeto, y el cómo contagio mis ganas de trabajar. Esta es la explicación de por qué, después de tantos años dedicándome a la enseñanza, mis alumnos siempre han tenido tan buenos recuerdos míos, y se hayan sabido comportar, tan bien, en mis clases.



El libre oyente era un personaje que te encontrabas en las aulas de la universidad sentado al final de la clase, y que no traía libros ni material alguno. Solo venía a escuchar. Por tanto, no estaba obligado a hacer ninguna tarea, ni a realizar ningún examen Él se sentaba solo, sin molestar a nadie, y allí se pasaba las horas muertas. Repito, solo venía a escuchar. 

No sé si seguirá existiendo este tipo de estudiantes pero, lo que hace muchos años lo veía como algo raro; ahora lo veo normal.

¡Oye! ¿No os gustaría hacer esto alguna vez? Aprender, por aprender; ¡tiene que estar chulo!



            RECOMENDACIÓN         

 ¿Su esposo se ha puesto gordo?
 ¿Ya no es tan guapo?
 ¿Está viejo?
 ¿Ha perdido la gracia?

 ¡Anímelo a que camine cinco kilómetros por la mañana, y otros cinco por la tarde. Así, al cabo de un mes, estará a trescientos kilómetros de distancia de ti!




¡Vaaamos!



LENGUA


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

 1. Girasol, balompié, friegasuelo.

 2. Balonmano, ciempiés, hojalata.

 3. – baloncesto: balón y cesto, – malhumorado: mal y humor, – cabizbajo: cabeza y baja, – maleducado: mal y educado 

4 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta: graciverde, friegabrilli, giraluna, cuoreblando.


- Hoy deberíamos estudiar lo que es un debate. Pero para eso necesitamos a debatientes y a un moderador, para comprenderlo bien, así que solo os voy a mandar que os leáis la pagina 146 del libro. Y que ,si podéis, veáis alguno de los que nos dan por la tele en el horario de mañana, donde unos tertulianos debaten sobre un asunto con la mediación del presentador.

- Como aperitivo para mañana, me gustaría que observarais este vídeo como introducción a los adverbios y las locuciones adverbiales:

MATEMÁTICAS


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

6.

 a) Para tres personas: 18 fresas, 600 mL de leche y 3 onzas de chocolate.
 Para cinco personas: 30 fresas, 1 000 mL de leche y 5 onzas de chocolate.

 b) Sí.


- Escucha y observa la explicación que se da en un vídeo sobre el significado de los porcentajes:

- Copia el resumen, sin los dibujos, de la página 144.

- Haz las actividades 1, 2 y 3, de dicha página.



CIENCIAS SOCIALES


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

4. Datos básicos del reino visigodo en España:

Duración: 507-711 d. C. Capital: Toledo.
Organización política: monarquía. El rey era elegido entre los nobles.
Economía: basada en la agricultura y la ganadería.
¿Qué aprovecharon de los romanos? El latín y la división provincial (cinco provincias).
¿Qué aportaron los visigodos?:
   – En religión: el catolicismo. El rey Recadero se convirtió al catolicismo en el año 589 d. C.
   – En arte: la edificación de iglesias y la orfebrería.
Fin del reino: año 711 d. C. con la llegada de musulmanes.

5. Por estar en el centro de la Península.


- Me he encontrado esta joya de vídeo, bicheando por internet. Sé que es un poco largo, pero muy interesante, ya que nos mete de lleno en la civilización islámica en su paso por España. No os voy a mandar ninguna actividad más hoy, así que, a disfrutarlo:

Hasta mañana, familia. Un abrazo.

Miércoles, 15 de abril

¡Buenos días, familia! ¿Qué tal hemos amanecido hoy?

En las redes sociales está apareciendo mucho cierta polémica sobre la cantidad de deberes que os mandamos los profesores para casa en estas clases a distancia, a las que nos vemos obligados a impartir. Estoy tomando nota, e intentaré mandaros solo los justos y necesarios. Pero también os digo; que sin trabajo ni esfuerzo, no se puede conseguir nada. Y nuestro objetivo ahora es aprender tanto o más, que si no hubiera ocurrido nada.

Sé perfectamente la dificultad que tiene trabajar sin la presencia del profesor. Como también sé, que al hacerlo así, es mucho más fácil perder la concentración y romper vuestro ritmo de trabajo. Nos vamos por las nubes, y la vuelta a la atención es cada vez más difícil. En la clase, el profesor te da seguridad y, en cierto modo, hace que te sientas vigilado para no despistarte demasiado. En casa, me imagino que será totalmente distinto. Por eso estoy intentando, por todos los medios, que sintáis cerca mi presencia. Y además de animaros con estas introducciones, tan largas, para que no os sintáis solos, quiero que saquéis fuerzas, de donde sea, para seguir aprendiendo.

Si queréis que os diga un secreto:"Querer es poder". Os voy a poner un ejemplo:

Sabéis que mi hijo se fue a Alemania hace cinco meses. Por entonces yo me prometí, a mí mismo, que antes de ir a visitarlo aprendería un poco de alemán. Y me puse manos a la obra. Busqué por internet información de todo tipo, y fui seleccionando la que me parecía más útil para construirme mi método de aprendizaje del idioma, sin salir de casa. Y... ya me puse el traje de faena. He estado a punto de dejarlo en varias ocasiones, porque es mucho más difícil de lo que yo pensaba sin la ayuda de un profesor. Creía que la pronunciación me iba a costar mucho esfuerzo, pero no fue así; lo verdaderamente complicado es su estructura gramatical;¡la madre que la parió! Pero yo no me he rendido. He seguido erre que erre hasta conseguir meterme de lleno en el alemán, y ya he obtenido mi primer título; (bueno, se llama acreditación) el A1.

Os he contado esto para que veáis que todo es posible en esta vida; solo consiste en proponérselo. A mí tampoco me anima nadie, ni tengo a nadie controlando mi trabajo; y sin embargo, lo estoy haciendo.


- ¡Vaya, profe, hoy parece que estás serio!
- ¡Que no, que no estoy serio! Solo estaba reflexionando conmigo mismo.


Un hombre pobre iba paseando por un prado cuando de pronto vio una vaca suelta. Tras pensárselo un momento, y sabiendo que así podía paliar un poco su pobreza, decidió llevársela a casa, *aun a sabiendas de que esta tenía dueño. Para ir a su domicilio, tenía que pasar obligatoriamente por delante de la puerta del cuartel de la Guardia Civil. Así que se puso a idear un plan para conseguirlo y que , torpemente ejecutó. Para que nadie sospechara de él, ató una cuerda muy larga a la vaca para poder pasar desapercibido, y para que el animal pasara bastante más tarde que él. Comienzan a caminar nervioso, según el plan ideado y, al pasar justo por delante de la puerta del cuartel, había un guardia civil que mirándolo, educadamente, le dijo:

- ¡Buenos días!

A lo que el hombre contestó:

- ¡Qué vaca! ¡Qué vaca, ni qué vaca! (¡Hala, ya lo habían pillado perpetrando el robo!)


* (Aún) lleva tilde cuando significa todavía. No la lleva, (aun) cuando lo que quiere decir es: incluso.

¡Ah! Se me ha olvidado deciros que la profe de música, me ha pedido que os recuerde que los miércoles entréis en su blog. También la seño de francés me dice, que los días que os toque esta asignatura, miréis en este enlace donde os está poniendo las actividades de francés.


¡Venga, que se nos va la mañana!



LENGUA


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

7 Los siguientes personajes: el fantasma Antón, la dragona Sixta, el lobo Raúl, la vampira Inés, el brujo Edelmiro, la momia y su amiga Patricia, el hado Avelino, la princesita Ramona, el coco Roco y la bruja Maruja.

 8 Respuesta libre.

 9 Respuesta libre.


- ¡Pues vamos a la explicación del día! Observa este vídeo para comprender lo que son las palabras compuestas:

- Lee y copia el resumen de las palabras compuestas que aparece en la página 145 de tu libro.


- Haz en tu cuaderno las actividades 1, 2, 3 y 4 de dicha página.



MATEMÁTICAS


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

 1. Son directamente proporcionales a) y d).

 2. La primera no es una tabla de proporcionalidad directa porque no se multiplica por el mismo número la cantidad de postales y el precio. La segunda sí es una tabla de proporcionalidad directa porque, para conocer el precio, se multiplican por 1,2 los litros de gasolina.

 3.

    Precio (€)                    1  2  3  4   5    6    7
    Número de pasteles    2  4  6  8  10  12  14

5. En treinta minutos recorrerá 50 km, y en dos horas, 200 km.


- Responde a las preguntas del problema 6 de la página 143.

- Hoy en el cálculo mental vamos a aprender a multiplicar números de dos cifras por 20, como nos muestra en el ejemplo. Haz tú el resto de multiplicaciones de la pagina 143.


CIENCIAS SOCIALES


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1. En el siglo III d. C., el imperio romano atravesó una gran crisis y esto provocó que pueblos germánicos procedentes del norte de Europa cruzaran la frontera del imperio. El emperador Teodosio, en el año 395 d. C., dividió el imperio para defender mejor las fronteras.

2. Los germanos formaron en el territorio del imperio romano de Occidente diversos reinos, como el de los francos en la Galia; el de los visigodos en Hispania (España); los ostrogodos en Italia, los britanos, los anglos y los sajones en Britania, y los vándalos en el norte de África. En el año 409 d. C., antes del asentamiento de los visigodos en Hispania, pasaron otros pueblos germanos: suevos, vándalos y alanos. Los romanos pidieron ayuda a los visigodos para expulsarlos. En el año 507 d. C., después de derrotar a estos pueblos y de desaparecer el imperio romano de Occidente, los visigodos se establecieron en España durante dos siglos (del 507 al 711 d.C.).


- Hoy vamos a hacer algo distinto. Vamos a dejar que nos cuenten en el idioma de los hijos de la Gran Bretaña, la historia de los Visigodos en España. Lo vais a entender, no os preocupéis:

- Bueno, aquí tenéis otro. Pero este, en español:

- Léete detenidamente la página 95, y realiza las actividades 3, 4 y 5 en tu cuaderno.


Y con esto y un bizcocho, hasta mañana a las ocho. ¡Que paséis un buen día, familia!

Martes, 14 de abril

¡Buenos días, familia! ¿Dispuestos ya?


Me estoy acordando mucho de mi madre en estos días. Hoy os voy a contar con ejemplos cómo me adiestraba. Porque eran solo las madres las que educaban a los hijos; los padres solo estaban para recriminarte y castigarte. Así, engancho con las indicaciones que nos daban los maestros de cómo se tenían que comportar los alumnos.

Las madres eran las que, de verdad, te enseñaban modales de comportamiento. Una mirada suya te fulminaba, como si acabaras de recibir un bofetón, cuando hacías algo mal y no te podía corregir con palabras al haber otras personas cerca. Todas las situaciones eran buenas para enseñarte algo:

" Con la boca llena, no se habla.
"¡Tú no cojas nada de la mesa, hasta que no te den permiso!"
"¡Que yo no te escuche!"
"¡A ver cómo nos portamos hoy!".
"¡Cuando los mayores hablan, los niños se callan!"
"¡Las cosas siempre se piden por favor!"
" ¡Siempre se dan las gracias!"
"¡Se pide permiso para entrar!"
"¡A los mayores hay que cederles el asiento y la entrada o salida a los sitios!"
"¡Deja salir, antes de entrar!"
"¡A los desconocidos, se les habla de usted!"
"¡Compórtate en la mesa!"
" Uno no se levanta de la mesa, hasta que los demás no hayan terminado!"
"..."

Y así, podría continuar horas y horas contándoos cómo me educaba. Pero es que para más inri, estas mismas situaciones, las acompañaba de frases hechas y refranes. Si no, de dónde creéis que saco yo tantos. En este enlace puedes ver muchos, de ellos, relativos a la buena y mala educación.

Algunos de los refranes que recuerdo de mi madre, y que se me vienen a la mente a bote pronto, relativos al trabajo eran así:

- A quien madruga, Dios le ayuda.
- Lo que no se empieza, no se acaba.
- Lo que se empieza, se acaba.
- Echar por el atajo, no siempre ahorra trabajo.
- Hace más el que quiere, que el que puede.
- No por mucho madrugar, amanece más temprano.
- "..."

¡Tenía refranes para todo!

¡Y por supuesto, tu madre, siempre  te enseñaba con su ejemplo!

El examen, para ellas, era saber si los demás tenían una buena opinión de sus hijos; es decir, si pensaban si les había dado una buena educación, o si eran unos maleducados. Se sentían muy orgullosas cuando escuchaban que sus hijos eran muy educados, pero cabreadísimas, si oían lo contrario.

No, no estoy de acuerdo con algunas de las formas que tenían de educarnos, y muchísimo menos con la poca implicación o formas de hacerlo, de los padres, en esta tarea. Pero en esencia,  las madres, conseguían su objetivo, y tampoco eran tan malos los resultados que obtenían.

Debemos aprender de todo y de todos, y quedarnos siempre con el lado bueno de las cosas. Cuando os veáis en una situación problemática y no sepáis lo que hacer, mi consejo es que dejéis paso a vuestro Sentido Común. Seguro que él no se equivoca, porque nace de las enseñanzas y experiencias que hemos tenido a lo largo de la vida.


"Quien no aprende de su historia, está condenado a repetirla".

 ¡Ajú, con lo que me apasiona a mí la historia, y que no os la pueda dar en clase! Si pensabais que lo que a mí de verdad me gusta es dar la lengua y la literatura, quiero que sepáis, que la historia me encanta tanto o más. Por eso me quejo, porque os la van a tener que explicar unos profesores virtuales. Y yo, aquí, sin poder hacer casi nada.


- Cariño, cuando hablas, eres como una ciudad de los Estados Unidos...
- ¿Como Los Ángeles? ¿Por ejemplo?
- ¡No! Me refería a Kansas.


¿Nos ponemos ya?



LENGUA



SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1 c) Es amo de casa. 2 a) Al fútbol. 3 b) Una muñeca con el pelo azul. 4 b) Peón de albañil en un edificio. 5 b) La momia. 


- Vuelve a leerte el texto de las páginas 142 y 143.

- Haz las actividades 7, 8 y 9 de la página 144, sin copiar enunciados.



MATEMÁTICAS



-  Lee comprensivamente el ejemplo que nos pone y copia el resumen, sin el ejemplo, de la página 142.

- Realiza en tu cuaderno, sin copiar los enunciados, las actividades 1, 2, 3 y 5, de las páginas 142 y 143.



CIENCIAS SOCIALES


-  Anda, observa este vídeo que nos da una idea por encima de la Historia de Europa, y así nos sitúa en el periodo histórico que queremos aprender en este tema.

- Lee detenidamente la página 94 y observa atentamente los mapas y su leyenda.

- Sin copiar los enunciados, haced las actividades 1 y 2 de la página 95.



¡Pues otro día de clase que ha terminado! Hasta mañana, familia.