Martes, 12 de mayo

¡Buenos días, familia! ¿Cómo seguimos?


Estaba el sargento pasando lista en la compañía y empezó a preguntar los nombres a los soldados:

- A ver, usted, ¿cómo se llama?

- Benito, mi sargento.

- ¿Y usted?

- Luisito, señor.

- ¿Cómo se llama usted?

- Mi sargento, Paquito.

El sargento cabreado grita que el próximo que le diga su nombre en diminutivo quedará arrestado durante una semana. Y detiene su mirada desafiante ante el siguiente recluta preguntando:

- ¡Dígame! ¿Cómo se llama usted?

- Agaputo, mi sargento, Agaputo.

(¡Si es que el pobre se llamaba Agapito!)


Acababa de hacer mi último examen en la universidad, éste para subir nota, y al cabo de dos días estaba rumbo a Madrid, en mi primer viaje en tren, para pasar quince meses de exilio en un cuartel militar. 

Yo me lo tomé aquello como si de unas vacaciones se tratara, porque había pasado los últimos meses encerrado en una habitación para intentar sacar el diez en todas las asignaturas. Necesitaba dormir, darle un descanso a mi mente y... ¡vaya si lo conseguí!

Tenía cuatro años más que la gran mayoría de reclutas que me acompañaron en este periodo de mi vida, por lo que siempre me consideraron como su hermano mayor. Había que darle ejemplo de madurez a aquellos muchachos; ya que era la primera vez que se separaban de sus hogares, de sus seres queridos.

El servicio militar era obligatorio y solo podías incorporarte más tarde a él por motivo de estudios. Y, en aquella época, éramos pocos los que decidíamos seguir con la formación universitaria.

Mi vida había dado de pronto un giro brutal. Los dos primeros meses en el cuartel fueron de auténtica locura. Aquello era machacar al cuerpo físicamente de forma continua. Entre la instrucción y el deporte, durante tantas horas, caías rendido en la cama por la noche solo deseando descansar lo máximo posible para poder afrontar otro día al mismo ritmo. No te daba tiempo ni a pensar en nada. Es como si durante ese periodo le hubieran dado unas vacaciones a la mente.

Podría haberme evitado estos dos meses si me hubiera incorporado a la academia militar preparándome para alférez de complemento (casi como teniente), pero tendría que haber pasado dos veranos en la academia, y en mi casa se necesitaba dinero para subsistir, por lo que me los tiré trabajando de camarero. Sí, esto era un privilegio para los estudiantes universitarios; acceder directamente como un mando, no como un soldado raso al servicio militar. Este era el motivo de que yo fuera cuatro años mayor que mis compañeros de fatigas; los de mi edad eran todos mandos superiores.

Tras jurar bandera me destinaron desde el cuartel de reclutamiento hasta un cuartel militar, muy cerca de la capital de España, donde pasaría los otros trece meses restantes. El servicio militar era un tiempo desperdiciado de tu vida, donde solo aprendías a escaquearte; es decir a  pasar desapercibido, y a veces hasta escondido, para que no te mandaran nada. Allí todo el mundo te daba órdenes, desde el cabo hasta el general, y estabas asustado en todo momento.

Como no hay mal que por bien no venga, sí que hubo algo para lo que me sirvió aquella experiencia de verdad; conocer a gente de todos los rincones de España y compartir un año de mi vida con ellos aprendiendo de su forma de ser y de pensar. Aún recuerdo la noche en que a mi amigo el vasco, Zabala de Mardaras, se lo llevaron preso al calabozo por cantar en alto en euskera una canción y por decir pertenecer a Herri Batasuna. Habíamos estado toda la tarde bebiendo juntos en la cantina junto a los otros colegas. Mira que le advertí veces que allí era mejor no airear mucho tus tendencias políticas (supongo que sería por la falta de experiencia de aquel chaval lo que le hizo cometer ese error). Estuvo dos meses encerrado en el calabozo, los mismos que tardó en licenciarse más tarde que todos nosotros. 

Aunque dormíamos y compartíamos espacio común más de cien soldados en la compañía, no con todos te relacionabas lo mismo, y se formaban muchos grupos de personas, algunos de ellos de la misma comunidad, yo decidí estar en un grupo en el que había gente de toda la geografía española, porque era mucho más enriquecedor. 

Cuando mis superiores se dieron cuenta de que yo tenía estudios, me propusieron para ser cabo, y más tarde cabo primero. Saqué el número uno en las dos pruebas para ascender, y mis superiores querían que me presentara a sargento (para asegurarme un futuro). Entonces les dije que yo ya tenía mi futuro resuelto porque había sacado acceso directo en la carrera, y ya me esperaba mi incorporación al trabajo de maestro en cuanto aquello acabara.

No, no me gustaba mandar y, de hecho, aunque podría haber pedido a cualquier soldado que limpiara mi habitación o que me hiciera la cama todos los días, prefería hacerlo por mí mismo, y seguir siendo amigo de mis compañeros de siempre. Mandar algo también tenía sus ventajas, todo hay que decirlo.

Parece que estoy viendo a mi amigo Abel, el de la Galicia profunda, cuadrándose ante mí, y en primer tiempo de saludo, dirigirse a mí con: "¡A la orden de usted mi Primeru!". Y yo le bajaba la mano y le decía: "Pero Abel, que soy Carmelo, que yo soy el mismo". El pobre no lo entendía y ya siempre me vio como su superior.

No, para mí no fue una buena experiencia el servicio militar, y pasé momentos muy desagradables y miedo en aquel tiempo. Pero, como el otro día os decía; de todo me gusta quedarme con la parte positiva, guardo en mi mente algunos recuerdos inolvidables de las cosas buenas que me ocurrieron: el compañerismo, los reencuentros, conocer a personas de todo tipo, y momentos en los que sí que fui muy feliz.

Pues bueno, ya sabéis de donde viene esa tontería de: "¡Atenta compañía!"


Y ahora sí:"¡Atenta compañía! ¡Nos ponemos a trabajar; ARRRR!"



LENGUA


Empezamos con el repaso del tema 10.

- Haz las actividades 1 y 2 de la página 169.


MATEMÁTICAS


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1.  10 mL; 10 kL; 30 cL 

2.  370 dL = 37 L = 0,37 hL 

3.  a) 3 hL = 300 L,   b) 45 L = 0,45 hL,   c) 0,8 hL = 80 L,   d) 0,2 cL = 2 mL    e) 0,5 daL = 5 L   
     f)  7,5 L = 750 cL 

Seguimos con las unidades , pero hoy tocan las de masa.

- Observa el siguiente vídeo:

- Copia el resumen de la página 159 y haz las actividades 1, 2, 3 y 4.


CIENCIAS SOCIALES


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1.  Porque el poder de los reyes de la etapa anterior (Austrias mayores) entró en decadencia. 

3.  a) Falso. Los Reyes Católicos expulsaron a los judíos de España en 1492. 
     b) Falso. Con Felipe IV se independizó Portugal. 
     c) Falso. Carlos II murió sin descendencia.


- Recordáis cuando os estuve hablando del Siglo de Oro. Pues hoy con estos vídeos lo vais a entender mucho mejor:

- Haz la lectura de las páginas 138 y 139 de tu libro.

- Realiza en tu cuaderno la actividad 2 de la página 124.



¡Hasta mañana familia!

Lunes, 11 de mayo

¡Buenos días familia! ¿Qué tal el fin de semana?


Vamos a empezar como cada día con la lectura de este texto, para que nos sirva de calentamiento (que ahora los profes modernos le llaman con el término inglés "warm up"). Espero que os esté gustando esta forma de comenzar y  al mismo tiempo os esté sirviendo para animaros a trabajar.

He conocido a miles de maestros y maestras a lo largo de mi vida profesional, algunos excepcionales, y he ido copiando o adaptando todo lo que me han enseñado para poder convertirme cada día en un mejor maestro.

En mi primer destino tuve muchísima suerte, a pesar del miedo que me entró cuando me mandaron a una cortijada perdida en la campiña sevillana, más solico que la una. Habría para escribir un libro de todo lo que me aconteció allí, y, sobre todo, de lo que aprendí ese año (que nada tenía que ver con lo que me habían enseñado en la facultad).

Era un 8 de octubre de 1983, y estaba recién llegado de la mili, cuando me dieron una escuela unitaria en el Palomar: un conjunto de casas-cortijos diseminadas por el campo, y a más de diez kilómetros de la población más cercana.

Mi primer día de trabajo fue totalmente surrealista. Llegué a la escuela, tras pedir indicaciones a todo el mundo, y me encontré dos aulas solas en mitad del campo. Yo me puse a dar vueltas intentando averiguar dónde estaban los niños y dónde estaban las llaves de la puerta del recinto. Una mujer de un cortijo cercano, tras observarme largo rato, fue a mi encuentro a preguntarme si yo era el nuevo maestro de ese año, y me dio las llaves de la escuela. A continuación me comentó que yo tendría que avisarle a los niños si quería que vinieran a clase.

En un radio de unos cinco kilómetros fui de cortijo en cortijo tocando en las puertas, presentándome y avisando de que si tenían hijos en edad escolar, los mandaran al día siguiente a la escuela. Los que tenían, me decían que así lo harían, y los que no, me daban las indicaciones de otro cortijo donde podría haber familias con niños de esa edad. Y así me pasé toda la mañana recorriendo la aldea. Jamás hubiera imaginado que mi primer día de trabajo como maestro iba a consistir en ir a la busca y captura de los alumnos.

Al día siguiente se me presentaron en la escuela 23 alumnos con unos ojos muy grandes. Cada uno, de una edad: ocho de *párvulos (de cuatro y cinco años), nueve de primero de EGB, cuatro de segundo y dos de educación especial. Una verdadera locura para un maestro primerizo y con apenas material ni libros de texto. Tiré de todo lo que había aprendido en la carrera (Freinet, Montessori...) y me dispuse a enfrentarme a ese reto partiendo desde cero. Yo mismo les fabriqué un libro encuadernado en blanco, para que allí recogieran todo lo que aprendían; bien con dibujos, textos o poemas inventados por ellos. ¡Cómo me gustaría que alguno lo hubiera conservado y poder verlos de nuevo!

* Párvulos era el nombre que antes se le daba a la educación preescolar, que ahora nos ha dado por llamarle educación infantil.¡Pues a mí me sigue encantando esa forma de llamarle a los alumnos que aún no sabían ni leer ni escribir; PÁRVULOS!

Encontré vivienda en la localidad más cercana, Paradas: un pueblo de unos diez mil habitantes. Allí compartía piso con otros cuatro maestros tan novatos como yo. Pero ellos, al menos, habían tenido la suerte de que les tocara un colegio grande y que, además, funcionaba bastante bien. 

Desde el primer día me ha gustado llegar con mucho tiempo, de sobra, a la escuela y me iba casi una hora antes. Pero es que, además, iba recogiendo niños que vivían bastante alejados de las aulas (hasta ocho llevaba en el coche) y, luego, los traía de vuelta a sus casas.

Varios días, camino de la escuela, me llamó la atención ver a un maestro con sus alumnos cerca de un humedal en el que había una torre con un nido de cigüeñas en lo alto. Me picaba la curiosidad, y al encontrarme un día por el pueblo con este maestro, me interesé por lo que hacía con sus alumnos en aquel paraje. Aquel personaje tan curioso se llamaba Cobano (este era su apellido, su nombre era Manolo) y me hice muy amigo de él. Como a mí, acababan de destinarlo a esa localidad, su pueblo natal. Pero él venía de trabajar, durante algunos años, en los colegios más innovadores de Sevilla capital, y esas mismas técnicas que se utilizaban allí, quería ponerlas en práctica en su pueblo.

 Me contó que estaba trabajando en un proyecto con sus alumnos (un quinto especial, que él mismo había solicitado, donde se agrupaba a los peores alumnos en cuanto a comportamiento y a conocimientos). El objetivo del proyecto era el estudio de los humedales y la adaptación de las cigüeñas a ese entorno. Pero que él, lo hacía sacando la escuela al campo y con una enseñanza globalizada (ese método era muy revolucionario para aquella época). A partir de ese tema enseñaba, o más bien dejaba que los propios alumnos aprendieran: conocimiento del medio, lengua, matemáticas y educación artística. Cuando yo descubrí a este personaje tan peculiar, me convertí en una esponja, y quería pasar el mayor tiempo posible escuchándolo y aprendiendo del mejor maestro que había conocido en mi vida. Quedábamos todas las tardes, bien en su casa, en una cafetería o simplemente paseando, y se tiraba todo el rato hablándome de sus experiencias y de su forma de entender la educación. 

¡Me marcó para siempre, y se convirtió en mi mentor! Hoy quiero dedicarle y agradecerle en este diario todo el trabajo y tiempo que empleó conmigo en enseñarme los secretos de esta profesión. ¡Va por ti, COBANO; mi maestro!

Él fue el que me enseñó que hay que crecerse ante las adversidades y que con alegría, con ánimo, con imaginación y dedicación; nuestros alumnos aprenderían más, y mejor.

Por eso os decía al principio de este largo texto, que lo que me dio mucho miedo entonces, se convirtió en una suerte infinita, y en uno de mis mejores años de trabajo. Porque tanto mis alumnos como yo, disfrutamos y aprendimos de lo lindo.
  
Ese año fue también el de mi matrimonio con Fabi (diciembre del 83), por lo que se convirtió en mi compañera de fatigas y de alegrías. Cada día, por la tardes, me acompañaba a la escuela, y formamos un buen equipo educativo; ella se encargaba de los más pequeños mientras yo avanzaba con los mayores. 

¡Qué curiosa es la vida! Justo un año antes de jubilarme, y tras treinta y seis años de aquella experiencia tan difícil, pero tan enriquecedora, me he vuelto a encontrar un reto como el de aquel entonces. Y he tenido que reinventarme, pero qué mejor inspiración para hacerlo, que la que me dejó en herencia mi buen amigo: "El Cobano".


- Pero, ¿aún no te has levantado?- pregunta una madre a sus hijo.

- No mamá. ¡Es que no quiero ir a la escuela!

- Y eso, ¿por qué?

- Pues por varios motivos: uno porque tengo sueño, otro porque allí me aburro mucho y, por último, porque los niños se ríen de mí.

- ¿Sabes lo que te digo? ¡Pues que tienes que ir! Primero porque es tu obligación, segundo porque ya tienes cuarenta y cinco años y, tercero, porque eres el director.


Hoy en lengua solo os voy a pedir que escribáis vuestro primer romance. Como aprendimos el viernes, los romances son una serie ilimitada de versos (podéis hacer el número de ellos que queráis) de arte menor (mejor octosílabos) y que riman en asonante solo las vocales de la última palabra, sin tener en cuenta las consonantes, a partir de la vocal acentuada. La rima tiene que ir en los versos pares: 2, 4, 6...; quedando los impares sin rima. 


Ten en cuenta lo que hablamos de la métrica (medida de los versos) a principio de curso y los pasos que había que dar para medir un verso :

- Separar las palabras en sílabas.

- Buscar las sinalefas (unir dos sílabas siempre que se dé la circunstancia de que una palabra termine en vocal y la siguiente empiece también por vocal o h).  No he de ser yo...

- Fíjate bien en la última palabra de cada verso: a) si es llana, se deja como está, b) si es aguda, se le suma una sílaba más, c) si es esdrújula, se le resta una sílaba.

Te voy a dejar un ejemplo mío de un pequeño romance, que le he escrito a mi nieta, para que observes todo lo que os he explicado:

XXXV.  Mi niña marinera

¡Qué preciosa está mi niña, 

con gorra de marinero,

chapoteando en el agua

en ese mar de barreño!

Quiero traerte una barca

con su quilla y con sus remos,

que tú seas su almirante

y yo, tu humilde barquero.

Y surcaremos los mares

hasta horizontes de ensueño,

donde en un punto se encuentran

el agua del mar y el cielo.

Yo te enseñaré a nadar,

pero tú no tengas miedo,

que siempre estaré a tu lado

vigilante como abuelo.

Vamos a navegar, Iria,

escapemos de este fuego,

y que la brisa marina

nos preste su dulce fresco.

¡Ay cómo te gusta el agua

cómo te gusta a ti el suelo!

¡Y qué ganas de llevarte 

de la arena a mar adentro!


¡Venga, vamos a por el lunes!



LENGUA


- Como ya te he dado la explicación, solo te pido que inventes un pequeño romance y lo escribas en tu cuaderno.


MATEMÁTICAS


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DEL VIERNES:

5.  a) 7,6 m   d) 0,28 m   g) 30 m   b) 15,6 m   e) 0,42 m   h) 70 m   c) 0,386 m   f) 2500 m   i) 10 m 

6.  835 m; 362,1 cm; 3,5 hm; 4,1 m; 4,2 dm. 

7.  a) 3 m = 170 cm + 130 cm  b) 5 m = 30 dm + 20 dm  c) 2 m = 1000 mm + 1000 mm  d) 7 m = 50 dm + 200 cm

8.  Manuel. 1,76 m = 176 cm; 176 + 7 = 183 María. 138 + 6 = 142 Manuel mide 183 cm y María 142 cm. 

9.  600 m = 60 dam; 250 m = 25 dam Perímetro = 60 + 60 + 25 + 25 = 170 dam 170 × 10 = 1 700 € costarán los postes. 170 dam = 17 hm; 17 × 3 = 51 hm 51 × 50 = 2 550 € costará el alambre. 1 700 + 2 550 = 4 250 € costará en total.


- Empezamos con un vídeo, que nos recuerde las unidades de medida de capacidad:

- Copia el esquema-resumen de la pagina 158.

- Realiza las actividades 1, 2 y 3 de dicha página.


CIENCIAS SOCIALES


SOLUCIÓN A LAS ACTIVIDADES DEL VIERNES:

1.  d) La batalla de Lepanto. 

2.  a) Los luteranos y c) los turcos. 

3.  b) Martín Lutero. 

4.  Por la concesión de cargos públicos a sus amigos extranjeros y la implantación de impuestos para pagar su coronación como emperador.


- Ya sé que os estoy poniendo muchos vídeos de historia, pero es la mejor manera de entenderla, (veréis que hay ya muchos temas que hemos ido tocando también en literatura y arte) y conocer mucho mejor los acontecimientos ocurridos en el pasado que tanta influencia tiene en nuestros días. ¡Ánimo, que a la larga me lo agradeceréis!

- Haz la lectura de las páginas 122 y 123.

- Contesta a las preguntas de las actividades 1 y 3 de la página 123.


Bueno, familia, a disfrutar del lunes. Nos vemos mañana.

Viernes, 8 de mayo

¡Buenos días, familia! ¡Que sí, que ya es viernes otra vez!

¿Os habéis fijado en cómo vuela el tiempo? Pues no, el tiempo no vuela; los que volamos somos nosotros. Entendiendo volar, como pasar algo muy rápido.

- ¡Vuela y me traes...!- decía mi madre.

Y yo, como alma que se lleva el diablo, iba a toda prisa a cumplir sus órdenes, porque si no lo hacía, sabía la que me podía caer encima. Esta forma de pedir las cosas he seguido utilizándola yo con mis hijos y, aunque no da el mismo resultado que cuando lo hacía mi madre, la mayoría de las veces consigo que me obedezcan. Lo que ya no tengo tan claro es que ellos la vayan a utilizar con los suyos. Hoy está mal visto ordenar a los hijos que hagan algo y, menos, obligarlos a que lo realicen de forma rápida. No sé si actualmente no nos estamos equivocando, pero yo os digo que a mi madre la he querido, la he respetado y la he apreciado siempre, así que, no me educó muy mal que digamos.

Tenemos que saber combinar a la perfección las órdenes con las palabras de reconocimiento (para que estas sirvan de refuerzo) y expresar al mismo tiempo nuestros sentimientos, que se note que también somos humanos.


Otra vez ha salido el tiempo, y otra vez no me queda más remedio que hablaros de nuestro buen amigo Machado, y de una de sus obsesiones: el paso del tiempo. Mirad qué bien se nota esto en las siguientes estrofas sacadas del poema:"Meditaciones rurales".

Clarea

el reloj arrinconado

y su tic-tac, olvidado,

por repetido, golpea.

Tic-tic, tic-tic… Ya te he oído.

Tic-tic, tic-tic... Siempre igual,

monótono y aburrido.

Pero ¿tu hora es la mía?

¿Tu tiempo, reloj, el mío?

(Tic-tic, tic…) Era un día

(Tic-tic, tic-tic) que pasó,

y lo que yo más quería

la muerte se lo llevó.

¡Qué buen ejemplo de onomatopeyas (tic- tac, tic-tic) hay dentro del poema, y fijaos cómo, a través del reloj, va mostrando el paso del tiempo! Lo que os decía; Don Antonio, es un maestro. 

Antonio Machado, es el no va más en el género poético. Supo mezclar a la perfección lo mejor de la poesía del Siglo de Oro: la belleza de las palabras en su expresión, y transmitir claramente las ideas que rondaban su mente. Manejó el romanticismo y su pensamiento profundo, tuvo su época modernista, y siempre se preocupó para que en sus poemas se notaran de forma clara los sentimientos que le despertaba aquella España venida a menos. Por eso a aquella generación se le llamó la del 98 (1898), año en que nuestro país pierde las últimas colonias que aún le quedaban allende en los mares (Cuba y las Islas Filipinas). También fue el año de nacimiento de nuestro paisano: Federico García Lorca.

Al igual que os dije que para mí Cervantes es el mejor novelista que ha dado la historia de la literatura universal; Antonio Machado, pienso, que es el mejor en el género lírico (poesía). No me canso jamás de leerlo y releerlo. ¡Nos queda aún tanto que aprender de su lectura!Si algún día podéis,  hoy que vamos a estudiar en el apartado de literatura LOS ROMANCES, leeos el de : La tierra de Alvargonzález. Sé que os va a encantar: La tierra de Alvargonzález y La laguna Negra. (historia del poema), y aquí, os lo dejo en verso.


Pues sí, sigo levantándome todos los días de la semana antes de las cinco de la mañana (el récord lo tengo un día que me puse a trabajar a las tres). Necesito volver a redactar de nuevo el texto, que ahora veo y leo con vuestros ojos de alumno, no con los míos de profesor. Esto es lo que me ocupa tantísimo tiempo, porque debo hacerlo muy concentrado y que nada ni nadie me moleste. De ahí los madrugones que me pego para que cuando vosotros lo leáis, ya haya pasado todos los controles por mi parte.

Después de haberlo dejado reposar una noche, y tras la presión que me meto a mí mismo por haberlo tenido publicado, durante algún tiempo, con algunas imprecisiones; es la hora de hacer algo definitivo y que me podáis evaluar vosotros a mí (solo espero, no estar sacando muy mala nota). Y ya me pongo a fabricar el texto que leeréis vosotros mañana.


Ya sé por qué estoy engordando. Es por el champú. Hoy me he dado cuenta de que en la etiqueta dice: "Para dar cuerpo y volumen". A partir de mañana, me voy a lavar con el jabón del lavavajillas, ya en este que pone bien clarito en su etiqueta: "Disuelve hasta la grasa más difícil".


*Me piden algunos profesores que os recuerde que tenéis que entrar en sus respectivos blogs, y que hagáis las actividades que os proponen. No lo olvidéis.


¡Vamos a por el último día de la semana!


LENGUA 


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1.  – Suena fuerte: dirigen, colegio, geógrafo. – Suena suave: segura, largo, gasolina, persigue, guiño.

2.  rígido, albergue, regular, acelga, vegetal, averiguar, fregona, aguijón, pedigüeño, laguna. 

4.  – Las palabras sumergir y emerger son palabras antónimas. – Las palabras elegir y escoger son palabras sinónimas. – Las palabras converger y divergir son palabras antónimas. 

5.  – personaje – pasajeros – extranjero – mensajería – ejercicio.


Hoy sí que me da coraje no estar en clase con vosotros, porque toca explicar lo que es un romance, que es mi poema preferido.

- Copia el resumen de la página 168.

- Como no hay otra, a ver si entendemos lo que es el romance con este vídeo:

Hoy no os voy a mandar ninguna actividad más. Solo quiero que escuchéis y disfrutéis dos romances; uno del romancero viejo; y otro de nuestro amigo Federico, de los nuevos.

MATEMÁTICAS


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1.  a) Kilómetro. b) Milímetro. c) Metro. d) Centímetro. 

2.  a) 2 hm = 200 m b) 5 m = 500 cm c) 2 km 5 dam = 2 000 + 50 = 2 050 m 

3.  a) 3 km = 3 000 m d) 2 m = 200 cm b) 7 hm = 700 m e) 7 cm = 70 mm c) 60 dm = 6 m f) 400 mm = 40 cm


Seguimos con las unidades de longitud.

- Haz las actividades 5, 6, y 7 de la página 157.

- Resuelve los problemas 8 y 9 de dicha página.



CIENCIAS SOCIALES


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1. Granada, Navarra y Portugal. 

2.  Llevaron a cabo una política matrimonial, que consistía en casar a sus hijos e hijas con príncipes y princesas de otros países europeos.


Vamos a seguir aprendiendo un poco de la historia de España; hoy toca el auge de la monarquía  y la conquista de América en el siglo XVI.

- Observa este vídeo que es muy interesante:

- Haz la lectura de las páginas 120 y 121.

- Realiza las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 121.


¡Atenta compañía! ¡Rompan filas hasta el lunes!

Jueves, 7 de mayo

¡Buenos días, familia! ¿Qué, cómo sigue la cosa?


Retomando la conversación de ayer sobre las caminatas y el deporte en el exterior, hoy os voy a hablar, otra vez, de mí y de mis experiencia con este tipo de actividades. Recuerdo cuando hace treinta años, solo algunos tipos raros (como yo) salíamos a hacer deporte, o a despejar nuestra mente por los caminos de Gójar. La gente te miraba extrañada cuando lo hacías, pero a mí no me importaba mucho lo que dijeran o lo que pensaran de mí.

Salir a caminar por el campo o por la montaña, me hacía sentirme mucho mejor tanto física como mentalmente. Era el mejor momento para huir de la rutina y de ponerte en contacto con la naturaleza y contigo mismo. La mayoría de las veces lo hacía solo, pero fui poco a poco conociendo a gente que sentía las mismas aficiones que yo, y ya me atreví con la alta montaña. 

Las cumbres de Sierra Nevada son de otro nivel; eran palabras mayores. La primera vez que hice noche tres días seguidos en la Sierra para conocer algunos de sus picos (mi primer Mulhacén) y algunas lagunas, me puse muy nervioso y apenas pegué ojo la noche anterior. Al final todo salió bien y volví como una satisfacción infinita, En Sierra Nevada aprendí a convivir con otras personas y a conocer los límites de esfuerzo y de sufrimiento que tenía mi cuerpo. La montaña te une mucho a tus compañeros de fatigas y, te hace conocer lo mejor y lo peor de ti. Siempre recordaré aquel día, que íbamos escasos de agua, cuando bajamos del Puntal de la Caldera a Güéjar Sierra y, mi hijo me dijo que él no bebería agua hasta que no lo hiciera yo primero. Aquello me llegó muy hondo, y me di cuenta de que tenía un hijo que iba a llegar a ser una gran persona.


He pasado cientos de días en nuestra Sierra Nevada, conociéndola palmo a palmo, de cumbre en cumbre, de laguna en laguna, y siempre he ido acompañado por personas muy importantes para mí: empezando por mis hijos, mi esposa, mis familiares y mis amigos (que a la larga se han convertido en mis mejores colegas).

También utilizaba las caminatas para resolver pequeños conflictos que se pudieran producir en mi entorno social y familiar, o si, simplemente, tenía que hablar de algún tema importante con mis hijos o con alguien en particular. Los invitaba a que me acompañaran en alguna de mis andanzas, y dejaba que fueran fluyendo solas las conversaciones. Ellos ya sabían que, si les pedía que me acompañaran en uno de esos paseos (fuera de lugar), era para hablar de algún tema. Casi siempre daba resultado y acabábamos por resolver el conflicto o, servía para que me escucharan con atención y dieran su opinión al respecto.

Por eso os decía ayer, que ojalá la gente se dé cuenta de que esta forma de ocupar parte del tiempo libre es muy beneficiosa, y los invito a que sigan practicándola una vez pasado esto.


No me queda más remedio que hacer unas cuantas aclaraciones con respecto a las clases, los deberes y a la evaluación, o forma de controlar vuestro trabajo.

Recibí una comunicación, aunque no la he leído hasta hoy porque estoy muy liado haciendo esto, por parte de la madre delegada del curso en "Ipasen", preguntando por cómo iba a hacer el seguimiento de las tareas de los alumnos; ya que en otros cursos lo están haciendo de forma semanal. Creía que lo había dejado claro el martes, 28 de abril, pero como parece que no ha sido así, vuelvo a explicarlo:

Estamos en una situación inusual, tanto para vosotros como para mí, y tuve que tomar la decisión de si os mandaba actividades y os pedía que vosotros me las enviarais por algún medio (bueno, más bien a vuestros padres, que como os dije; ya tienen bastante con lo que les ha caído encima), o me centraba en que las hicierais sin esa obligación, solo por el placer de disfrutar aprendiendo. Al final, sabéis que opté por la segunda, y para ello estoy trabajando muchísimo, porque quiero que lo que os llegue, sea más cercano y , además, os dé ánimos para continuar haciéndolo.

No, no os pienso poner controles para evaluaros, ni quiero que me enviéis nada; ya que todos los días os pongo la solución a las actividades del día anterior para que, vosotros mismos, os las podáis corregir. Mi objetivo es que os hagáis responsables de vuestras obligaciones, y que aprendáis de una forma autónoma de la manera más amena posible, sin que os preocupéis mucho por las notas.

Tengo suficiente información vuestra como para poneros una calificación, que tampoco es que sea tan importante para mí y, además, tengo otro curso por delante en el que  estaremos otra vez juntos y, ahí, ya sí que os podré evaluar de una forma mucho más objetiva. 

Lo único que os voy a pedir es que me hagáis llegar que estáis trabajando. Por eso os di mi correo y mi número de teléfono, para poder enterarme de quién lo hace o no. Por cierto, aún me faltan bastantes alumnos de los que aún no tengo señales de vida, y os pido por favor este pequeño esfuerzo de decirme que sí que estáis participando.

El trabajo, que habéis hecho, lo comprobaré cuando volvamos a clase (yo pensaba que lo haríamos en junio) y me entreguéis los cuadernos. Mientras tanto,  confío en vosotros y en vuestra responsabilidad.

Al final puede que os mande, solo por cubrir el expediente, algunas tareas para que me las enviéis por correo electrónico y poder puntuarlas. Pero lo dicho: solo pretendo que estéis disfrutando de esta forma de dar clases, y que lo aprovechéis aprendiendo todo lo que podáis, sin tanta presión como pueda haber en las clases normales.


La profesora de matemáticas, muy enfadada, les dice a sus alumnos:

- ¡Para mañana quiero que me traigáis resueltos todos los problemas del tema de fracciones, de decimales y de porcentajes!¿Entendido? ¡Los quiero todos!

- ¡Pobre mamá! - susurra una niña al fondo.


¡Vamos a por el jueves, que ya se acerca el fin de semana!


LENGUA


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1.  – El ordenador está sobre la cama. – La lámpara está entre la radio y el libro. – El perro está tras el cuadro. – La guirnalda de luces va desde la ventana hasta la estantería. – En el cuadro hay fresas con nata. 

2.  De (arqueólogos), en (unas catacumbas), en (la provincia), de (Menia), a (unos 200), a(l) (sur de), de (lo que), en (esta región), de(l) (centro), de(l) (país), sin (antecedentes). 

3.  – Subió al pico más alto del monte. – Al mover la varita mágica salió un conejo del sombrero. – Al entrar nos saludó el capitán del barco.

 4 • El conductor circulaba a 160 km por hora. • Los jugadores llevaban pantalones de rayas. • La revista ha sacado un suplemento a color. 

5.  – aunque: une oraciones. – e: une palabras. – porque: une oraciones. – ni: une oraciones. 

6.  – Mi prima y yo siempre vamos al cine juntas. – Ni me gusta el chocolate ni los churros. – Come mucho, pero está delgado. – Me gustaría ir al parque contigo aunque no puedo.



Ortografía: hoy vamos a repasar el sonido /g suave/, /el sonido g fuerte/ y el sonido /j/.

- Para empezar veamos los siguientes vídeos:

- Copia los tres resúmenes de las páginas 166 y 167.

- Haz solo las actividades( sin copiar enunciados, y siempre hazlo así): 1, 2, 4 y 5.


MATEMÁTICAS


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

4.  Longitud - capacidad - masa - capacidad - longitud.

5. Es una pregunta con respuesta abierta.

6.  Por ejemplo: a) Agua, aceite, gaseosa. b) Pimientos, arroz, lentejas. c) Alambre, cordón, tela.

7.  a) Un kilolitro equivale a 1000 litros.  b) Un decagramo equivale a 10 gramos.  c) El centímetro es la centésima parte del metro.

8.  Botella = 50 cL; garrafa = 6 L = 600 cL; 600 : 50 = 12 botellas.

9.  Paquete = 250 g; saco = 18 kg = 18 000 g 18 000: 250 = 72. Se pueden llenar 72 sacos.


Pues la explicación de hoy, otra vez viene de la mano de dos vídeos.

- Obsérvalos atentamente: 

- Copia el resumen-esquema de la página 156.

- Haz las actividades 1, 2 y 3 de esta pagina.


CIENCIAS SOCIALES


- ¡Disfrutad de este vídeo que es buenísimo!:

- Lee ahora las páginas 118 y 119.

- Haz las actividades 1 y 2 de la página 119.


Hasta mañana, familia.

Miércoles, 6 de mayo

¡Buenos días, familia! ¿Cómo estamos?

XXVIII. El cuento de Juan Pimiento.

¿Te apetece hoy que te cuente un cuento?

¡Pues ahí llevas el de Juan Pimiento!

Que fue a cagar, y se lo llevó el viento.

Érase de un niño muy despistado

que para ir a la escuela en su pueblo

tenía que recorrer toda la selva,

dándose golpes en todo momento.

Ese era el motivo de su nariz

que estaba tan roja como un pimiento.

Un día se encontró a un tigre de bengala

encerrado en una jaula pidiendo

que de la cárcel alguien le sacara.

Y fue el muy tonto de Juan Pimiento,

sin dos veces pensarlo y le abrió.

Se abalanzó hacia él, el embustero,

sin cumplir para nada su palabra.

Pero cuando el tigre quiso comerlo,

¡qué grito no pegaría el muchacho!,

que hasta el animal se quedó muy quieto.

Decidieron preguntarle a los tres

animales que pasaran primero,

y que fueran estos, tras escuchar,

los que resolverían el entuerto.

Pasó un águila por allí volando,

y tras estar, un buen rato, pensando

de cómo la trataban los humanos

dijo al tigre que debería hacerlo.

Un mono que andaba por allí cerca

escuchó y sentenció, a Juan Pimiento

ya que él también opinaba lo mismo,

y al tigre le recomendó comérselo.

Con un gesto de triunfo el gran felino

para Juan se tiró:¡iban dos cero!

abalanzándose sobre el muchacho,

relamiéndose con mucho deseo.

De una voz, Juan Pimiento, lo detuvo

esperando a que llegara el tercero.

Cuando apareció un despistado lobo

que simulaba no entender los hechos.

Para explicárselo mejor, el tigre

se metió y cerró la jaula de nuevo.

Y allí quedó para siempre enjaulado

por incumplir su palabra, por trolero.

Una buena lección les dio a los dos:

por su verde inocencia a Juan Pimiento

y al tigre, por quebrantar el acuerdo.

¡Y como lo aprendí; yo te lo cuento!

¿Te ha gustado lo que cuenta el cuento?

Os prometí un día en clase que os contaría el cuento de Juan Pimiento. Y lo que he hecho, es una adaptación en verso del mismo. Esta es un narración de origen hindú (de la India) que le ocurrió a un niño tan despistado, que al atravesar la selva todos los días para ir en la escuela, se iba dando porrazos en la nariz hasta tenerla colorada, y de lo que le pasó un día en que liberó a un tigre de bengala que había caído en una trampa, y que a punto estuvo de costarle la vida.

Me ha costado hacer esta adaptación del cuento, mucho más de lo que os pensáis. Al menos me he tirado diez días trabajando en él. Solo espero que os haya gustado.

Ayer volvía a salir con la bici, después de casi dos meses sin hacerlo, y lo que vi, me dejó impresionado: cientos de personas, por no decir miles y que me tilden de exagerado, por los caminos de Gójar. La verdad es que, aunque en un principio me resultaba molesto ir esquivando a personas, niños y perros desarbolados, el espectáculo de ver a tanto ser viviente por los campos, me gustó muchísimo.

"No hay mal, que por bien no venga". Como os dije los primeros días, esta situación podría servir para aprender muchas cosas, que no estábamos haciendo bien. Y esta, puede ser una de ellas. Debemos de dejar nuestra vida tan sedentaria y disfrutar un poco más del contacto con la naturaleza. No, si verás tú que, cuando esto termine, va a haber miles de aficionados al senderismo y a las actividades al aire libre. Y los caminos del pueblo se van a convertir en la "la Gran Vía".

Por fin estamos comprobando que parte de nuestra libertad, está en poder salir de casa, alejarnos de las cuatro paredes que son nuestro refugio, pero que ya se estaban convirtiendo en nuestra cárcel. Si me permitís que os dé un consejo: intentad aprender algo de la situación tan extraña que nos ha tocado vivir y, cuando esto termine, no olvidéis lo importante que es disponer de libertad para hacer estas pequeñas cosas, que hemos echado tanto de menos. 

Bueno, familia, ¿nos ponemos ya a trabajar?

¡Casi hoy se me olvida y no os cuento el chiste!

Dos vehículos chocan y salen los dos conductores a comprobar los daños del coche e interesarse por la salud del otro.

- ¿Cómo se encuentra?

- Yo, bien ¿y usted?

- ¡Hombre, el susto... !

- Pues mire, yo tengo el mejor remedio para esto, ¿quiere un poco?- y mientras está hablando, saca un botellín de wiski del abrigo y se lo ofrece al otro conductor.

- Hombre, pues muchas gracias. Me va a sentar genial.

Tras darle un largo trago se la devuelve, y observa que el otro se la guarda en el bolsillo sin probarlo.

- Oiga, y... ¿usted no va a beber?

- ¡Qué va! Yo no voy a probar ni una gota de alcohol hasta que no haya venido la policía.

LENGUA 

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

2. Respuesta libre. Sugerencia de respuesta:

 – Que un niño de 10 años identifica un error en un cartel de un dinosaurio en un museo de Londres. Participa el niño, sus padres y los responsables del museo.

 – Ha sucedido en un museo de Londres, el día 21 de julio.

 – Cuando el niño fue de visita con su familia, se dedicó a leer todos los carteles y se dio cuenta de un error: en el cartel de un dinosaurio proceratops aparecía «oviraptor».

Vamos a aprender las palabras que sirven para relacionar una palabras o una oración con otra.

- Observa este vídeo:

- Copia los resúmenes de las páginas 164 y 165.

- Haz las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de dichas páginas.

MATEMÁTICAS

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AYER:

1. a) Longitud (en kilómetros). b) Masa (en toneladas). c) Capacidad (en litros).

2.  Respuesta abierta. Algunos ejemplos pueden ser: a) Un kilogramo de patatas, un saco de 5 kg de naranjas, etc. b) Un metro de cuerda, un pasillo de 2 m de largo, etc. c) Un litro de leche, una botella de refresco de 330 mL, etc. 

3.  Respuesta abierta. Algunos ejemplos pueden ser: a) Carpintero, sastre, arquitecto. b) Patatas, naranjas, legumbres. c) Tetrabrik de leche, de zumo y una jarra de agua de un litro.

- Haz las actividades, 4, 5, 6 y 7 de la página  155.

- Resuelve los problemas 8 y 9 (sin la parte final) de esa misma página.

CIENCIAS SOCIALES

- Haz la lectura de la página 116.

- Realiza la portada del tema 6, sin olvidar escribir lo que vamos a aprender en este tema, del apartado de "Investigo y aprendo" de la página 117.

- Observad este vídeo, que nos sirve de aperitivo a lo que vamos a estudiar en esta unidad:

¡A pasar un buen día, familia! Nos vemos mañana.

Martes, 5 de mayo

¡Buenos días familia! ¿Qué tal nos encontramos?


¡Venga, hoy sí que es día laborable, y nos toca trabajar!


La primera vez que mi padre me dejó el coche para conducir solo, me ocurrió algo digno de contar:

Iba yo nervioso perdido, con mi carné recién sacado y mi "L" reluciente en el cristal trasero del vehículo, con mil ojos puestos en la carretera para no atropellar a nadie, no rozar con nada y pendiente de las señales de tráfico, cuando llegué a un semáforo que estaba cambiando del verde al amarillo. Yo, por precaución paré, con lo que conseguí que más de uno me pitara por no haber pasado; ya que el amarillo era un aviso de precaución, pero que te permitía continuar. Se puso el semáforo rojo unos segundos después, y ya esperé a que cambiara de color. Sí, había escuchado la pitada perfectamente, por lo que me puse aún más nervioso e intenté no cometer ningún error más que entorpeciera más el tráfico. Ya pasó del rojo al amarillo de nuevo, y yo me preparé para salir en cuanto viera el color verde. Pero con los nervios, justo cuando cambió, se me caló el coche. Otra vez el piterío, y yo cada vez más nervioso. Tanto que, no conseguí arrancarlo y hasta dio lugar a que el semáforo otra vez cambiara del verde al amarillo y de este, al rojo. Yo solo pensaba en que me tragara la tierra. El conductor que había detrás mía, sacó la cabeza por la ventanilla de su coche y en voz alta me dijo:

- ¡Qué pasa, que no te gusta ningún color o qué!

Si lo habéis entendido, seguro que os ha hecho gracia; pues maldita la que me hizo a mí. Esto se podría definir cómo es la "malafollá granaina". El conductor me lo podía haber dicho de mil formas distintas, haberse puesto en mi lugar y pensar que era un conductor novato y que estaba nervioso. Pero no, un granadino auténtico te lo suelta de esa manera. Vamos a ver si comprendemos mejor lo que significa esta expresión tan granadina. 


He tomado prestados estos versos y esta explicación de la palabra, a modo de ejemplos, para ver si así la entendemos mejor:

Parece mentira
pero es verdad
que pa un granaíno
to está mal

Da igual lo que sea
cuantas veces lo diga
que si el granaíno quiere
a to lo maldiga

Pa eso tenemos nombre
si atención prestan
el mismo tiene guasa
porque es una maldad

Que viene que ni pintá
pa explicar la razón
de por qué en Graná
tenemos malafollá

Porque esa es la palabra
la misma que viste y calza
que significa lo que crees
y todo el mundo la malgasta

Porque un granaíno
la tiene más que merecía
si por cualquier chuminá
se enfada una barbaridad.

Es curioso y, aunque es difícil de explicar, todos conocemos a personas que tienen mucha malafollá.

Según el escritor granadino José Ladrón de Guevara, el origen de esta palabra viene de los fuelles de los herreros del Sacromonte.

Parece que en el barrio granadino del Sacromonte proliferaba el oficio de herrero. El aprendiz, con el fuelle, se encargaba de soplar las ascuas, pero era complicado mantener al joven concentrado en el trabajo de follar (soplar) las ascuas, y estas iban perdiendo viveza poco a poco. El resultado era que el fuego no se mantenía incandescente y el forjado no era perfecto. Así que el maestro herrero le gritaba al aprendiz: ¡“niño, estás follando mal, qué mala follá tienes! El niño ese que no venga más, que tiene muy mala follá”. Y así es como surge este término tan granaíno, que se refiere a tener mal aire.

Pues no, tampoco "malafollá" es ninguna palabrota.



¡A otra cosa, mariposa!

Me comunican desde el equipo directivo que debo tener un control de los alumnos que están  entrando en el blog. Yo sé que la gran mayoría de vosotros lo estáis haciendo, pero no me queda más remedio que, aunque sea molestando un poco a vuestros padres, pediros por favor que me digáis si estáis entrando. Me lo podéis comunicar por medio del correo que os facilité el otro día: carmelomelgarejo@gmail.com  O si os resulta más cómodo, me enviáis un wasap a este número 622617931. Y, ya de paso, podéis preguntarme las dudas que tengáis, o hacer algún comentario. Que no se os olvide poner vuestro nombre. ¡Gracias!


¡Vamos, que nos ponemos ya a funcionar, aunque sea con malafollá!



LENGUA


SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DEL JUEVES:

1. – Responsabilidad: responsab-ilidad-responsable. – Movilidad: movil-idad-móvil. – Señalizar: señal-izar- señal. – Velocidad: veloc-idad-veloz. 

2.  (Raíz: cursiva; morfema: subrayado): extraescolar, escolar, escolarización, escolta, dibujo, dibujar, dicción, dibujante. 

3. – Salero – Salado – Salina – Desalar 

4.  Que todos los objetos sirven para sentarse. 

5.  Respuesta libre. Sugerencia de respuesta: jarrón, vasija, garrafón, botellín, copa. 

6.  Respuesta libre. Sugerencia de respuesta: carnicería, pescadería, frutería, pastelería. Dos más: panadería, ultramarinos, verdulería.


- Vamos a ver si aprendemos algo de cómo tiene que ser y cómo se hace una buena noticia periodística observando este vídeo:

- Copia el resumen de la página 162.

- Lee la noticia de dicha página y contesta por escrito a las preguntas que se te hacen sobre ella.



MATEMÁTICAS

- Con este vídeo creo que te quedarán claras algunas ideas del Sistema Métrico, Decimal:

- Copia los resúmenes de la página 154, y haz las actividades 1, 2 y 3 de esa página.



CIENCIAS SOCIALES


- Si ayer no hiciste el control, cosa que entiendo, hacedlo hoy pinchando en este enlace.

- Corrige el examen del tema 5.  Está en la tercera página, donde pone Evaluación.

- Haz la portada del tema 6 y no olvides escribir lo que vamos a aprender del mismo.


Bueno, familia, pues nos vemos mañana.

Lunes, 4 de mayo

¿Qué tal os ha dio en el puente? ¡Buenos días, familia!


Hay veces que no nos fijamos en el significado de las palabras, a no ser que nos choque algo de ellas, y con puente nos ocurre eso. Porque según la definición de esta palabra en el diccionario; puente, quiere decir un tipo de construcción que sirve para salvar un accidente geográfico como un río, un cañón, un valle, una vía férrea o cualquier obstáculo físico. Pero hoy éste no es el caso. Al haberos saludado con cómo os ha ido el puente, observamos que me estoy refiriendo a otro tipo de significado. Un puente también puede ser: periodo de días de fiesta o vacaciones que se forman al unir un día festivo con otro, o con un fin de semana. Y de esto, es lo  que se trataba en este saludo.

A mí me encanta pensar en el significado de las palabras e intentar descubrir su origen. Me imagino que esta palabra vendrá de los puentes que unían las ciudades o pueblos en la antigüedad, y que fueron las primeras construcciones que se hicieron para poder pasar de unos lugares a otros (o no dejar hacerlo en caso de necesidad). Pues creo que ahí está su verdadero origen: algo que está para unir. En este caso, unos días sin trabajo con los que sí hay que hacerlo.

Cada ciudad cercana a un río intenta presumir de esta obra de ingeniería, y te encuentras a lo largo de la geografía verdaderas maravillas de puentes, de todas las épocas y estilos. Es otra de las atracciones que no os debéis perder cuando viajéis haciendo turismo cultural. Por cierto, en la actualidad, uno de los mejores arquitectos e ingenieros del mundo, en este campo, es Santiago Calatrava. Arquitecto muy controvertido, pero que ha dejado su sello en este tipo de construcciones en algunas de las ciudades más importantes a nivel nacional e internacional: Sevilla, Mérida, Valencia. Berlín, Venecia, París, Dublín, Dallas, Atenas, Jerusalén... Estos puentes de Calatrava son famosos y únicos en el mundo entero.


¡A la vejez, viruelas!

Casi estoy a punto de cumplir los cincuenta y nueve años, y a estas alturas de mi vida es cuando estoy aprendiendo a escribir. Pero, ¿sabéis por qué lo estoy haciendo? Pues, ¡por necesidad!

Con esta anécdota que os voy a contar lo entenderéis mejor. El instituto donde trabajaba era bilingüe, y nos obligaron a profundizar en el aprendizaje del inglés. Aparte de acudir durante tres años a la escuela de idiomas, una vez por semana, una profesora nativa venía a nuestro centro a trabajar con nosotros la comprensión y expresión oral. Hablaba un inglés y un castellano perfectos. Pero a mí me chocó bastante un par de detalles; que fuera tan rubia y que se llamara Irina. Un día, le pregunté que de dónde procedía y, al contestarme que era rusa, le hice el siguiente comentario: "¿Por qué las personas del norte de Europa, os resulta tan fácil aprender idiomas?". Ella me miró muy extrañada y me dijo:

- No, no es más fácil para nosotros; lo hacemos por necesidad. 

Aquella repuesta me dejó helado y, aunque creía haberla comprendido, ahora es cuando me doy cuenta de lo que realmente quería decir. No hay nada como la necesidad, para aprender a hacer algo. 

La necesidad de hablar con vosotros por escrito, es lo que está haciendo que cada día aprenda algo más del difícil arte de la escritura. Al igual, que la necesidad de recordar mis viajes, me hizo iniciar el blog de los viajes de Fabi y Carmelo. Hay veces que las necesidades nos vienen impuestas desde fuera y no las consideramos como tales. Pero si alguna vez queréis aprender algo, yo os recomiendo que creéis la necesidad vosotros mismos si, de verdad, estáis interesados en hacerlo.

Hay muchas personas a las que les encanta encontrar los errores que cometemos al hablar y, mucho más, al escribir. Por eso tengo que tener mucho cuidado a la la hora de expresarme, sobre todo cuando lo hago por escrito, ya que de esto sí que queda constancia y se puede leer una y otra vez hasta encontrar algún fallo. Todos somos humanos y, por tanto somos, imperfectos; no dejéis que estas críticas os afecten mucho, porque a esas personas solo les interesan los errores que podáis cometer, y no se fijan en la cantidad de virtudes que podáis tener. Rodeaos, siempre que podáis, de personas positivas que sepan ver vuestra valía; las otras solo saben criticar por criticar y nos nos aportan nada que nos sirva para aprender a ser mejores cada día.

Como consejo, os dejo éste hoy: "Cuida mucho tu forma de hablar, de escribir y no olvides ser coherente con lo que piensas, con lo que dices y con lo que haces, porque esta es una virtud que  van a valorar mucho las personas de nuestro alrededor".

¡Vale, os recuerdo qué es la coherencia! En este caso, significa que alguien hace exactamente lo que piensa o lo que dice. Yo no puedo decir que soy muy madrugador, cuando todos los días me levanto a las once; esto sería incoherente.


¡Anda, vámonos al chiste! Sabéis que cuando me decís que esto es un lío, yo rápidamente os corrijo y os digo que en España no hay líos, que aquí los llamamos "ríos". Que los "líos" están en China. Pues hoy os voy a contar un chiste de dos chinos que, como no saben pronunciar la erre del español, tienen un malentendido:

- El "otlo" día me "complé" un coche nuevo.

- ¿Ah, sí?

- Sí, "mila". Es ese de ahí.

- ¿Y qué "malca" es?

- Un Alfa.

- ¿"Lomeo"?

- ¡Como lo mees, te "lompo" el cuello "pol" cochino!


¡Vamos, que se nos echa la mañana encima!


¡Me cago en los tontos como yo!

El sábado me enteré de que hoy lunes, cuatro, no es lectivo en educación; es decir, que no tenemos clase. Pero, yo me despedí de vosotros hasta el lunes, y no sería coherente por mi parte que abrierais el blog hoy y no os encontrarais nada en él. Son unos tiempos tan raros estos del confinamiento, que ya no sabe uno ni en el día en que vive.

Ahora recuerdo que este puente lo tenía marcado en el calendario para ir a ver a mi nieta a Barcelona, y esto sí que me ha jodido no poder hacerlo. Bueno, ya vendrán tiempos mejores.


Pues ya que estamos... ¿qué os parece si hacemos el control de sociales y nos lo quitamos de en medio?

Pero antes, te vendrá muy bien de repaso corregir las actividades finales que os pedí el jueves:

1. Eran pueblos germánicos procedentes del norte de Europa que eran un peligro en las fronteras del imperio romano. Los romanos.

2. Se asentaron en 507 d.C. El reino finalizó en 711 d.C. Dos siglos.

3.  Mahoma; musulmanes; Corán.

4.  En 1396.

5.  Medina es el interior de la ciudad amurallada musulmana. Arrabales son los barrios periféricos tras la muralla.

6. Mezquita: centro de oración. Alcazaba: fortaleza militar. Alhóndiga: almacén para conservar mercancías. Zoco: mercado. Baños: lugar de aseo, conversación y diversión.

7. En el siglo VIII.

8. En el siglo VIII los cristianos comenzaron la Reconquista en una estrecha franja de la cornisa cantábrica hasta los Pirineos catalanes. En los siglos XI y XII Castilla, León, Aragón y los Condados Catalanes se lanzan a la conquista y llegan hasta el río Tajo y territorios de Lleida, Teruel... En el siglo xiii llegaron hasta Extremadura, valle de Guadalquivir, Valencia y Baleares. Y en el siglo xv conquistaron el reino nazarí de Granada y toda la Península fue cristiana.

9. Nobleza: vivía en sus castillos y feudos. Eran vasallos del rey y se dedicaban a luchar. Clero: vivía en iglesias y monasterios para dedicarse a la oración y copiaban libros a mano. Pueblo llano: vivía en el campo o en las grandes ciudades. Se dedicaba al cultivo de la tierra o a trabajos artesanales.

10. Los burgueses eran ricos comerciantes o banqueros que prestaban dinero a los nobles o al rey. Vivían en las grandes ciudades medievales y pertenecían al pueblo llano.

11. Románico: muros: gruesos; ventanas: pequeñas; arcos: de medio punto; decoración: grabados y esculturas de temas religiosos. Gótico: muros: delgados; ventanas: grandes; arcos: ojival o apuntado; decoración: pinturas, esculturas y vidrieras con temas religiosos.

12. Tribunal de la Inquisición.

13. Cristianismo y judaísmo: siglo I. Musulmana: siglo VIII.

14.  a) Falsa.  b) Verdadera.  c) Falsa.


¡Venga, vamos a hacer el control! ¡ Que tengáis mucha suerte!


- Control de la unidad 5 de Ciencias Sociales.


Hasta mañana, familia.